幼儿情感与情绪培养

1、幼幼儿儿情情感感与与情情绪绪培培养养小 组 成 员 ：小 组 成 员 ： 倪昭瑜倪昭瑜 彭思芳彭思芳 黄小洁黄小洁 杜丹云杜丹云 陈璐陈璐情绪（emotion）和情感（feeling）：是人对客观事物是否符合自己的需要时所产生的态度体验及相应的行为反应。情绪、情感是以个体的愿望和需要为中介的。客观事物符合人需求积极的情绪；客观事物不符合人需求消极的情绪一、情绪情感的概念动物也有情绪 幼儿的情绪和情感的培养 （一）营造良好的情绪环境（一）营造良好的情绪环境家庭、幼儿园家庭、幼儿园1 1、保持和谐的气氛：、保持和谐的气氛：2 2、建立良好的亲子情和师生情：、建立良好的亲子情和师生情： （二）成人的

2、情绪控制（二）成人的情绪控制1 1、给与孩子正确的情绪示范、给与孩子正确的情绪示范2 2、成人要学会控制自己的情绪，、成人要学会控制自己的情绪，3 3、教师要理智的对待每个幼儿的情绪态度；、教师要理智的对待每个幼儿的情绪态度； （三）采取积极的教育态度：（三）采取积极的教育态度： 1. 1.肯定为主，多鼓励进步；肯定为主，多鼓励进步； 2. 2.耐心倾听孩子说话；耐心倾听孩子说话； 3. 3.正确运用暗示和强化。正确运用暗示和强化。1、转移法：当孩子为了某件事情而闹情绪时，成人有意识的将其注意力转移到其他方面的做法。最好用精神转移而非物质转移法。2、冷却法：就是当孩子情绪十分激动时，采取暂时置

3、之不理的办法，孩子自己会慢慢的停滞哭泣。3、消退法：对于消极情绪可以采用条件反射消退法。（四）帮助孩子控制绪转移法、冷却法、消退法（五）教会孩子调节自己的情绪表现1、反思法：让孩子想一想自己的情绪表现是否合适。2、自我说服法：当孩子想妈妈伤心的哭泣时，可以教他：“好孩子不哭”。3、想象法：当遇到困难或挫折而伤心时，想象自己是个“大姐姐”、“大哥哥”、“男子汉”，这样能让孩子勇敢起来。（六）充分利用活动 体验情感（七）对情绪情感做出价值判断（八）教会情绪表达方式做法一：认真了解幼儿的情绪和情感 案例：幼儿刚上学放案例：幼儿刚上学放学时学时分析：上学时对他鼓分析：上学时对他鼓励，放学后对其在园励，

4、放学后对其在园里表现给予一定的表里表现给予一定的表扬和否认扬和否认案例：独生子女自私、案例：独生子女自私、依赖依赖分析：积极疏导，让分析：积极疏导，让他学会他学会 分享，独立分享，独立 做法二：主动地与幼儿交流情绪情感学会主动沟通：家长可以让孩子谈一谈学校的生活，说一说今天最快乐的事情是什么，说一说最不愉快的事情是什么，心里有什么样的感受，孩子说得好，家长就要及时给予表扬，增强他的自信心，使孩子更乐意与家长沟通。做法三：评价要以肯定为主避免用“我命令你”“我警告你”“你最好赶快”“你真傻”，“你太让我失望了”等带有指挥、命令、警告、责备、拒绝等负面意义的语气说话。许多家长有个坏习惯，当孩子取得

5、好成绩时便说：“是不是偷看来的？”当孩子成绩差时又说：“你从来都是这样差的。”尽管是很随意的一句话，却大大伤害了孩子的心。在家庭生活中，应该多鼓励孩子。做法四：运用积极的暗示 妈妈送女儿上学去了，当看到其他小朋友都不用家长送，就和女儿说，“我家小美和别的小朋友一样厉害不用妈妈送，是不是啊？”第二天孩子对妈妈说“我自己去上学！” 种植与饲养。 家庭信箱。 幼儿日记卡。 亲子游戏。 参加孩子最重要的活动。做法五：开展有效的情感教育活动移情 一个人能站在别人的角度观察事物，了解对方的观点，体验对方的情感。向孩子倾诉情感引导孩子欣赏别人的情感多让孩子换位思考让孩子学会表达情感情景一：让幼儿学会怜悯他人

6、 看到小朋友摔倒了，腿流出血来，小朋友疼得直哭。这时大人可以先引起孩子的注意“你看那位小朋友跌破了腿，多痛呀！”然后问孩子：“要不要帮他？”“要！”“怎样帮他呢？”孩子体验到小朋友的情感，产生同情心理，很可能去安慰他并跑回家去，拿出“创可贴”给小朋友贴上。如问小孩假如被小伙伴拒如问小孩假如被小伙伴拒绝后的心情怎么样，这时绝后的心情怎么样，这时候最希望别人为你做什么。候最希望别人为你做什么。然后，尝试着推及他人，然后，尝试着推及他人，让小孩想像他人遇到这种让小孩想像他人遇到这种状况，会有什么样的体会状况，会有什么样的体会和想法。如，宝贝的玩具和想法。如，宝贝的玩具坏了，父母可问问他现在坏了，父母可问问他现在的心情怎么样，再进一步的心情怎么样，再进一步指引小孩推想假如别的小指引小孩