教师讲座师风师德

1、。u什么是幸福感？u幸福是一种美好感受，u 幸福是一种积极心态，u 幸福是一种快乐习惯，u 幸福是一种价值追求。他们对园丁能一辈子幸福他们对园丁能一辈子幸福的解释是：的解释是：不但能传授知识，不但能传授知识，还能与生命一起成长；还能与生命一起成长；在伴随生命成长的过程中，在伴随生命成长的过程中，每天都在收获着新的喜悦。每天都在收获着新的喜悦。台湾教育家高振东先生说过：台湾教育家高振东先生说过： 1开心开心,孩子们永远是快乐的；孩子们永远是快乐的；2做孩子的第一任教师，很神圣啊。做孩子的第一任教师，很神圣啊。3童年那种肆无忌惮的快乐对于大多数人来说是有时间限制的童年那种肆无忌惮的快乐对于大多数人

2、来说是有时间限制的.可是可是,我们可以躲我们可以躲在这层职业的外表下快乐得随心所欲在这层职业的外表下快乐得随心所欲! 4在孩子崇拜仰慕的眼光里多神气，有成就感；在孩子崇拜仰慕的眼光里多神气，有成就感；5没有升学率，分数比的担忧；没有升学率，分数比的担忧；6幼儿园教师是琴棋书画样样都会幼儿园教师是琴棋书画样样都会,简直现代版的大家闺秀简直现代版的大家闺秀,仰慕的眼神随之飞来仰慕的眼神随之飞来!7)言传不如身教，为了做好孩子们的典范，自己的道德修养那是没话说言传不如身教，为了做好孩子们的典范，自己的道德修养那是没话说8那么得意，漂亮的孩子，用崇拜的眼神望着你，有谁比我更摆？那么得意，漂亮的孩子，用

3、崇拜的眼神望着你，有谁比我更摆？9每天的童言稚语一箩筐，回家讲给家人听，开心能感染一家人呢每天的童言稚语一箩筐，回家讲给家人听，开心能感染一家人呢!10)找老公容易找老公容易.深得成功人士喜欢深得成功人士喜欢!11整天和天真、活泼的孩子在一起，感到年轻，富有朝气，充満活力！整天和天真、活泼的孩子在一起，感到年轻，富有朝气，充満活力！12孩子童稚纯真的眼光，让你感到世界的美好！孩子童稚纯真的眼光，让你感到世界的美好！13可以玩一玩小时候没有玩过的玩具：还有滑梯及迷你健身器械，才好玩勒！可以玩一玩小时候没有玩过的玩具：还有滑梯及迷你健身器械，才好玩勒！14可以不用刻意粉饰自己，以真实、平和、诚挚的

4、心态对待他人！可以不用刻意粉饰自己，以真实、平和、诚挚的心态对待他人！15每次上班，喊着：教师，早上好！那一每次上班，喊着：教师，早上好！那一 刻有着无法言语的幸福感！刻有着无法言语的幸福感！16生命最初的感动生命最初的感动,可以在这群没有翅膀的天使身上找到温暖时可以在这群没有翅膀的天使身上找到温暖时,感觉真好感觉真好!17和孩子们在一起永远拥有一颗天真年轻的心，抛弃世俗的许多纷争和烦恼，和孩子们在一起永远拥有一颗天真年轻的心，抛弃世俗的许多纷争和烦恼，快乐地生活快乐地生活当幼儿园老师的当幼儿园老师的N条理由：条理由： 是知识种子的传播者，是知识种子的传播者， 是文明之树的培育者，是文明之树的

5、培育者， 是人类灵魂的设计者。是人类灵魂的设计者。培根培根党的十八大报告明确指出：党的十八大报告明确指出：课程育人课程育人文化育人文化育人实践育人实践育人礼仪育人礼仪育人网络育人网络育人制度育人制度育人合力育人合力育人 是指幼儿教师在从事幼教过程中形成的比较稳定的道德观念和行为标准的总和。 它在教育过程中不断地调节着教师与幼教事业，教师与孩子、与家长、与其他教师和工作人员之间的关系，不断地推动着教师提高自己的职业素质，完善自己的道德品行，升华自己的道德境界。1、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐开展受、不能对幼儿一视同仁，使幼儿的身心和谐开展受到威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好教师等；到

6、威胁，掺杂不应该有的功利色彩，如讨好教师等；2、在教学中违背教育原那么，如不能尊重幼儿的意、在教学中违背教育原那么，如不能尊重幼儿的意愿、倾听幼儿的声音；不能表达正面教育原那么，有愿、倾听幼儿的声音；不能表达正面教育原那么，有体罚行为；不能合理安排教学时间。体罚行为；不能合理安排教学时间。3、教师不能在各方面以身作那么，为幼儿做出典范、教师不能在各方面以身作那么，为幼儿做出典范.4、在与家长的关系上不能把自己放在适宜的位置，、在与家长的关系上不能把自己放在适宜的位置，自我贬低教师形象。自我贬低教师形象。师德缺失现象主要表现师德缺失现象主要表现幼儿教师不道德行为幼儿教师不道德行为1、体罚及污辱、

7、漫骂等变相体罚幼儿。、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。2、偏爱、偏爱、“势利眼。势利眼。3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。式单一，方法简单粗暴。 4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿儿6、对幼儿身

8、心开展的变化漠视，不尊重幼儿意见，随意、对幼儿身心开展的变化漠视，不尊重幼儿意见，随意“命令命令幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周。8、不遵守幼儿园的劳动纪律、不遵守幼儿园的劳动纪律 。9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法和幼儿有看法 。 10、不注意教师形象，不以身作那么、不注意教师形象，不以身作那么 。幼儿教师不宜有行为幼儿教师不宜有行为 1、穿着不宜，不注意自身的言行举止。包括不

9、讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等。、穿着不宜，不注意自身的言行举止。包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等。2、当幼儿面吃零食。、当幼儿面吃零食。(早餐、午早餐、午)3、大声斥责、嘲笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。、大声斥责、嘲笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。4、对、对“笨的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。笨的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。5、在幼儿面前争吵教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间。、在幼儿面前争吵教师与教师

10、之间、教师与职工之间、教师与家长之间。6、上班工作期间拔打、接听、上班工作期间拔打、接听 。7、向家长索要物品。、向家长索要物品。8、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。、随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。9、擅自离开工作岗位。、擅自离开工作岗位。10、不主动学习，不注重业务能力的提高。、不主动学习，不注重业务能力的提高。11、工作拖拉，无执行力、工作拖拉，无执行力 。12、不服从领导分配。、不服从领导分配。 幼儿园教师是履行幼儿园教育工幼儿园教师是履行幼儿园教育工作职责的作职责的专业人员，专业人员，需要经过严格的需要经过严格的培养与培

11、训，培养与培训，具有良好的具有良好的职业道德，职业道德，掌握系统的掌握系统的专业知识和专业技能。专业知识和专业技能。幼幼 儿儿 为为 本本 能能 力力 为为 重重 师师 德德 为为 先先一一二二三三终终 身身 学学 习习四四 幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准三大局部三大局部专专 业业 知知 识识专专 业业 能能 力力 专专 业业 理理 念念 与与 师师 德德一一二二三三 专专 业业 理理 念念 与与 师师 德德领领域域基本要求基本要求(一一)职业职业理解理解与认与认识识1.1.贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。2.2.理解幼儿保教工作的

12、意义，热爱学前教育事业，具有职业理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。理想和敬业精神。3.3.认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。4.4.具有良好职业道德修养，为人师表。具有良好职业道德修养，为人师表。5.5.具有团队合作精神，积极开展协作与交流。具有团队合作精神，积极开展协作与交流。(二二)对幼对幼儿的儿的态度态度与行与行为为6.关爱幼儿，重视幼儿身心健康关爱幼儿，重视幼儿身心健康, ,将保护幼儿生命安全放在将保护幼儿生命安全放在首位。首位。7.7.尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。

13、尊重幼儿人格，维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。不讽刺、挖苦、歧视幼儿，不体罚或变相体罚幼儿。8.8.信任幼儿信任幼儿, , 尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身尊重个体差异，主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。心发展的不同需求。9.9.重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让重视生活对幼儿健康成长的重要价值，积极创造条件，让幼儿拥有快乐的幼儿园生活。幼儿拥有快乐的幼儿园生活。 专专 业业 理理 念念 与与 师师 德德领域领域基本要求基本要求(三三)幼幼儿保育儿保育和教育和教育的态度的态度与行为与行为10.10.注重保教结

14、合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿注重保教结合，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。形成良好的行为习惯。11.11.注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼注重保护幼儿的好奇心，培养幼儿的想像力，发掘幼儿的兴趣爱好。儿的兴趣爱好。12.12.重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。育意义的环境氛围，将游戏作为幼儿的主要活动。13.13.重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。践活动作为幼儿最重

15、要的学习方式。14.14.重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。15.15.重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。(四四)个个人修人修养与养与行为行为16.16.富有爱心、责任心、耐心和细心。富有爱心、责任心、耐心和细心。17.17.乐观向上、热情开朗，有亲和力。乐观向上、热情开朗，有亲和力。18.18.善于自我调节情绪，保持平和心态。善于自我调节情绪，保持平和心态。19.19.勤于学习勤于学习, ,不断进取。不断进取。20.20.衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。衣着整

16、洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 专专 业业 知识知识领域领域基本要求基本要求(五)幼儿发展知识21.21.了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政了解关于幼儿生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定策规定22.22.掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法。面发展的策略与方法。23.23.了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体了解幼儿在发展水平、速度与优势领域等方面的个体差异，掌握对应的策略与方法。差异，掌握对应的策略与方法。24.24.了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策。了解幼儿发展中容易出现的问

17、题与适宜的对策。25.25.了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方了解有特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略与方法。法。(六)幼儿保育和教育知识26.26.熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原熟悉幼儿园教育的目标、任务、内容、要求和基本原则。则。27.27.掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活掌握幼儿园环境创设、一日生活安排、游戏与教育活动、保育和班级管理的知识与方法。动、保育和班级管理的知识与方法。28.28.熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情熟知幼儿园的安全应急预案，掌握意外事故和危险情况下幼儿安全防护与救助的基本方法。况下幼儿安全防护与救助的基本方

18、法。29.29.掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。掌握观察、谈话、记录等了解幼儿的基本方法。30.30.了解了解0-30-3岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方岁婴幼儿保教和幼小衔接的有关知识与基本方法。法。 专专 业业 知识知识领域领域基本要求基本要求( (七七) )通识性通识性知识知识31.31.具有一定的自然科学和人文社会科学知具有一定的自然科学和人文社会科学知识。识。32.32.了解中国教育基本情况。了解中国教育基本情况。33.33.掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知掌握幼儿园各领域教育的特点与基本知识。识。34.34.具有相应的艺术欣赏与表现知识。具有相应的艺术欣赏与表现

19、知识。35.35.具有一定的现代信息技术知识。具有一定的现代信息技术知识。 专专 业业 能力能力领域领域基本要求基本要求( (八八) )环境的环境的创设与利用创设与利用36.36.建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼建立良好的师幼关系，帮助幼儿建立良好的同伴关系，让幼儿感到温暖和愉悦。儿感到温暖和愉悦。37.37.建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到安全、舒适。安全、舒适。38.38.创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境。39.39.合理利用资源，为幼儿提供

20、和制作适合的玩教具和学习材料，合理利用资源，为幼儿提供和制作适合的玩教具和学习材料，引发和支持幼儿的主动活动。引发和支持幼儿的主动活动。( (九九) )一日生一日生活的组织与活的组织与保育保育40.40.合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到合理安排和组织一日生活的各个环节，将教育灵活地渗透到一日生活中。一日生活中。41.41.科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保科学照料幼儿日常生活，指导和协助保育员做好班级常规保育和卫生工作。育和卫生工作。42.42.充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。充分利用各种教育契机，对幼儿进行随机教育。43.43.有效保护幼儿有效

21、保护幼儿, ,及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救及时处理幼儿的常见事故，危险情况优先救护幼儿。护幼儿。 专专 业业 能力能力领域领域基本要求基本要求( (十十) )游戏活游戏活动的支持与动的支持与引导引导44.44.提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。提供符合幼儿兴趣需要、年龄特点和发展目标的游戏条件。45.45.充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏充分利用与合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。材料，支持、引发和促进幼儿的游戏。46.46.鼓励幼儿自主选择游戏内容、伙伴和材料，支持幼儿主动地、鼓励幼儿自主选择游戏内容、

22、伙伴和材料，支持幼儿主动地、创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。创造性地开展游戏，充分体验游戏的快乐和满足。47.47.引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。方面的发展。( (十一十一) )教育教育活动的计划活动的计划与实施与实施48.48.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案。49.49.在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，在教育活动中观察幼儿，根据幼儿的表现和需要，调整活动，给予适宜的指导。给予适宜的指导。50.50.在教育活动的设计和实施中体现

23、趣味性、综合性和生活化，在教育活动的设计和实施中体现趣味性、综合性和生活化，灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式。51.51.提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和提供更多的操作探索、交流合作、表达表现的机会，支持和促进幼儿主动学习。促进幼儿主动学习。 专专 业业 能力能力领域领域基本要求基本要求( (十二十二) )激激励与评价励与评价52.52.关注幼儿日常表现关注幼儿日常表现, , 及时发现和赏识每个幼儿的点及时发现和赏识每个幼儿的点滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。滴进步，注重激发和保护幼儿的积极性、自信心。53.53.有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种有效运用观察、谈话、家园联系、作品分析等多种方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。方法，客观地、全面地了解和评价幼儿。54.5