幸福教育,从情趣开始

1、幸福教育，从情趣开始邱俊邱俊 陕西省旬阳一中语文教师，副校长，省级 批优秀学科带头人。安康市教师继续教育培训专家团队的核心讲师,赴新加坡培训的陕西骨干教师团成 员。五年来承担省市县级有关专业成长、班主任管理、 语文教学、幸福教育等方面专题讲座 30余场。曾获 得国家级课题展评一等奖，全国"中语杯"中青年课 堂教学大赛一等奖，省市级优质课大赛、课堂实录、 普通话大赛、核心期刊论文大赛一等奖。有多篇论文 发表，曾为2016年第八期中学语文教学参考扉 页的重点作者。编者按:哲学家费尔巴哈说：“人的第一责任是使自己幸福。你自己幸福, 你也就能使别人幸福。幸福的人，但愿在自己周围只看

2、到幸福的人。” 从此用幸福的心态，幸福的方式，从事幸福的事业。幸福教育，从情趣开始邱 俊心里，一直有一个关于幸福的梦，梦里的教室是一片姪紫嫣 红，团团簇簇的花儿挨挨挤挤，兀自盛开，照的见彼此的欢喜。晨起，怀揣一颗明媚的心，走在时光的陌上，任阳光，春风， 莺飞，蝶舞，把每一个平淡的日子闹得盎然成趣。黄昏，收集一筐满满的阳光，涂在时光的笺上，任微笑，嗔 怒，期许，爱恋，把每一个空白的底片染得花红柳绿。于是，在琐碎冗杂的光阴里，内心总有旖旎的风光，摘春花 泡茶，听夏风浅吟，看秋日如画，赏冬雪寒梅，觅得一份份小小 情趣。原来这世上，有这样一种最为明媚、最为鲜活、最为生动的 情感，叫做富有情趣。它与幸福

3、离得那么近，且不会轻易破碎。 那是朝朝暮暮的渗透，是融入生命中的芳香和温暖。情趣，是追寻幸福的源泉。一个富有情趣的语文教师，做人不会枯燥，讲课也不会干涩, 并且知道如何让教育芬芳弥漫。特级教师于永正老师在课堂上像个老顽童一样与孩子们欢快 地撒野，满头白发矍铄，一颗童心未泯。富有情趣的他收获着新 鲜，丰盈着生命；王君老师在写作中享受着生活的情趣，让心灵 的泉水保留着鲜活的气息， 在青春语文之旅中自然地流淌； 王崧 舟老师酷爱阅读，博览群书，他心平气和，不疾不徐，轻言细语， 娓娓道来的课堂不仅成了一道情趣的盛宴， 也多了一份语文诗意 的光华。有生活情趣的语文教师也会培养出有生活情趣的学生，正如 快

4、乐的教师总会把快乐传递给学生。芳菲四月天，被一张张明艳的笑脸簇拥着，在一场春光里， 品读年轻生命的欢喜；樱花烂漫时，驻足凝望这一抹绯红的烟云， 教给学生们聆听花开的声音；某个飘雨的日子，守在窗前，一起 静听雨打芭蕉，一起听雨敲击在文化长廊的清脆弦响；当第一场雪花飘落时，冲进茫茫飞雪中，与孩儿们大声吟诵咏雪诗词，再 尽情地把雪仗故事精彩演绎。 或者，在课堂上声情并茂的忘我陶 醉地诵读出感动；或者，在笔端饱蘸丰富的情感流泻下瞬间的美 好；或者，在阳光和煦的时节一路欢歌地郊游踏青，看小鸟在天 空中轻捷地飞翔，看小草在土地石缝里倔强地萌芽生长，看燕子蜻蜓低语呢喃；或者，捧一本爱书，触及心中的柔软，沉浸

5、在时 光中的千回百转；或者，研一笔淡墨，记录岁月的点滴，珍藏一 季季轮回的似水流年；或者，听一曲音乐，抚平褶皱的心事，修 复来自心底真实存在的音符；或者，跳一支舞蹈，投入饱满的激情，享受轻盈脚步间眉宇的舒展； 或者，拍摄一个最心动的瞬间， 烹制一桌美味的佳肴情趣，是丰润幸福的雨露。干瘪的眼神是永远上不出生动的语文课；憔悴的容颜永远不 能绽放激情的活力；沙哑的喉咙永远唱不出激情高亢的清音；疲惫的心智永远不会开出幽默诙谐的花朵。作为新时代的教师，我们需要革新自己的教育理念， 还需要刷新自己的生活心态， 没有 藩篱能束缚手脚，没有羁绊能阻止追求情趣生活的脚步。有人说，如果我们用富有情趣的眼光来观察，

6、语文课就是一 个琳琅满目的美的世界，如果我们用富有情趣的心灵来感受，语文就是一个满足人精神需求的无尽的宝藏！是的，这里不仅有点亮智慧的文字浸润学生的心灵，还有灵 动的思想浇灌学生的慧根， 有情趣的坚守安抚学生的躁动， 有幸 福的追求照亮学生的心路。这里不只是透彻精辟的分析品读，还 有内在品格的养成，精神家园的构建，生命价值的探索，幸福真 谛的追寻。这里的世界没有迷茫，文字在这里点亮智慧，豁达在 这里展开翅膀。做这样富有情趣的教师， 他们眼里的学生是生动 的个体，是鲜活的生命。他们懂得学生的苦，懂得学生的累，懂 得学生心里的烦恼，懂得学生的幸福，懂得学生的追求，懂得给 校园生活带来无穷的乐趣和生机。情趣，是通往幸福的快车。富有情趣的语文教师不仅拥有精湛的教学技艺，拥有对幸福 教育的热烈追求，而且拥有热爱生活的饱满态度， 他们善于享受 品味生活的乐趣，他们在积淀文化的底蕴， 他们是为了更幸福地 工作。一个懂得寻找生活乐趣的语文教师才可能是有幸福感的教 师，一个有幸福感的教师才能教育出健康向上、 有幸福感的学生。多么希望有一天，我们的学生是富有情趣的，我们的老师是 富有情趣的，我们的教育是富有情趣的，我们的社会是富有情