有关学校美术说课稿集合8篇

1、有关学校美术说课稿集合8篇学校美术说课稿 篇1 我说课的内容是人民美术出版社教材第四册中的第15课画夜景一课。下面，我着重从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序和板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。 一、教材分析 依据美术新课程标准所确立的阶段目标，画夜景一课属于“造型·表现”学习领域，即“通过看看、画画、做做等方法，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。”本课教学时数为1课时。 这节课要面对的教学对象是二班级的同学，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那欢乐的、布满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我依据美术课程总目

2、标所提倡的“培育同学观赏、评述力量，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合学校低班级儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标为： 1、认知目标：了解奇妙的灯火使我们的生活变的绚丽多彩，感受到现实生活的美妙与美好。使同学了解颜色有深浅的改变，而深浅颜色会使画面产生剧烈的对比效果。 2、操作目标：学习表现夜色的几种基本方法，能运用光明色和暗色的对比关系来表现奇妙的夜色，进而创作出大胆、生动的画面来。 3、情感目标：引导同学体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探究欲，培育个性。 明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了： 教学重点是：熟

3、悉深浅色使画面产生的对比效果，通过对夜景的观看、回忆和感受，表现夜景的美感。 教学难点是：颜色深浅对比在画面中的实际运用。 二、教法运用 针对学校低班级儿童天真浪漫、活泼好动，留意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使同学在特定的情境中产生深厚的学习爱好，主动主动地参加教学活动，变无意留意为有意留意。遵循“教为主导，学为主体”的训练思想，我准备以下面两种方法为主进行教学： 1、情境激励法 依据本课的特点和同学的认知规律，我采纳“观赏、交谈、想象”为主要教学手段创设情境。通过把同学带入艺术的空间里，引导同学不受限制地、敢于打破常规地、自由大胆的进行遐想，激发同学创新欲望，使他们

4、的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。 2、德育渗透法 训练部副部长王湛在建立具有中国特色的基础训练课程体系一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对同学渗透德育训练。”因此,教学时通过观赏家乡夜景对同学渗透喜爱家乡，建设家乡的思想品德训练。 三、学法分析 本课以“启发同学感受并表现四周生活中的美妙事物”为主要目的，因此，我预备采纳下面两种方法为主进行学法指导： 1、自主探究学习法 苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。”因此，在教学中，运用探究式学习方法培育同学自主学习力量，训练同学

5、发觉问题、解决问题的力量。在教学本课难点熟悉颜色明暗对比这个问题， 引导同学自主探究，了解对比的多种方法。 2、合作沟通法 在学习活动中，让同学通过相互沟通，大胆表达自己的奇思妙想，目的是给同学之间供应不同的学习对象，听取不同的看法，共享彼此的阅历，拓宽同学思路，达成教学目标。 四、教学过程 美术课程标准提出：“美术课程应特殊重视对同学个性与创新精神的培育，实行多种方法，使同学思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发同学的制造潜能，并重视实践力量的培育，使同学具有将创新观念转化为详细成果的力量。”因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为环

6、节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进同学在多种形式的学习活动中形成创新意识，培育个性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下： （一）、组织、导入 1、 组织教学：引导同学做好预备。 2、 观赏导入：出示课件：请同学观赏夜景图片，利用同学的奇怪心激发同学对夜景的爱好。 3、 引出本课课题画夜景。 （二）、创设情境，熟悉明暗 1、 创设情境：营造学习氛围，创设教学情景。请数位穿同色系衣服的同学上台仿照服装展现，其他同学争论比较衣服颜色，找出哪些是亮色哪些是暗色，然后请一两位同学上台将模特按衣服颜色深浅挨次排队。通过直观、深动的生活实际让同学了解亮色与暗色的差别。 2、

7、引发思索 质疑：颜色的深浅是肯定的吗？老师随机找两位模特请同学比较衣服颜色深浅，再用浅色与另一位模特衣服比较深浅。启发同学思索：颜色的深浅是相对而言的，是利用颜色对比产生的。一个颜色只有和其他颜色相比较时才能辨别深浅。在美术中，把他们叫做颜色的明暗。 3、语言表述 通过语言表述与语文课相结合，培育同学口头表达力量。在教学活动中，我预备利用各种颜色的小花为嘉奖品，嘉奖给一些有独到见解、敢于表现的同学，以此来调动同学勇于表现、释放个性的主动性，让同学真实地体验到学习的胜利与欢乐。 （三）、质疑争论，自主探究 1、观赏，感受我先整体表扬同学的学习精神，接着用一种兴奋的语气告知同学：你们想不想看看夜景

8、呢？出示课件：请同学观赏一组夜景与白天景色的对比图片，引导同学观赏感受家乡美景。 2、质疑，引发思索白天和夜晚，同一景物有什么不同？同学分组争论，自由发表自己的看法。在同学汇报自己小组的看法。（我设计这一教学环节的目的就是要引导同学了解深浅颜色对比会使画面产生剧烈效果。 3、德育训练，引入绘画方法 引出问题：咱们兰州的夜色是这样漂亮，同学们想不想用自己手中的画笔把它画下来？那么咱们能用什么方法描绘出夜景呢？ 4、 同学分组争论绘画方法，发挥想象力，找出描绘夜景的好方法。 5、 同学发表个人看法后，老师介绍并演示不同的绘画方法。 （1） 用油画棒挺直在深色卡纸上绘画。 （2） 先用浅色油画棒绘画

9、景物，再用深色水彩涂抹背景。 （四）、观赏评述，提高审美 1、观赏作品 在同学有了自己的想法后，播发课件，目的是：创设学习情境，通过借鉴大师作品，引导同学发觉美，培育同学表达自己对美术作品的感受，并在观赏中获得新方法、新思路。 2、布置实践任务现在就让我们用手中的画笔来描绘兰州漂亮的夜景吧！ （五）、大胆创作，点拨引导 给同学一个自由发挥、制造的空间。鼓舞同学用自己喜爱的绘画工具进行描绘，留意颜色的运用。并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让同学在美丽的旋律中绽开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。 同学在绘画创作过程中会遇到各种各样的问题，老师引导同学相互争论，大胆发表自己

10、的看法，关心解决诸如构图、颜色搭配等问题，老师适当引导突破。 （六）、展现评价，沟通阅历 采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，让同学参加到教学中，培育同学自信念，体验胜利的喜悦。 1、自评：让同学把自己的作品放在展现仪上展现，说说自己的画面内容，觉得自己的画画的好不好？什么地方画得棒？什么地方还需要改进？ 2、互评：同学之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参加过程中产生思想的沟通和碰撞，提高审美力量。文学与艺术相结合。并请同学把作品贴于“小画家”展现栏里，培育同学的自信念和成就感，留意给力量较弱、性格内向的同学展现机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自

11、卑心理，信任“我能行”。这样，让全体同学都成为“学习的仆人”。 3、老师评价：依据激励性的原则，结合同学作品的不同特点，确定孩子们的一切努力，爱护和激励他们全部的创新意识。 （七）、课堂小结，拓展延长 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此，我先整体表扬同学的创新精神；其次，要求同学回去后把画给家人看看，并把自己变成巨人后的故事说给他们听听，培育同学主动参加亲情沟通的情感意识。 五、板书设计 依据教学活动的支配，板书设计分三部分：课题、嘉奖区和展现区。 学校美术说课稿 篇2 老师们：下午好！我说课的内容是湘版美术教材第七册第2课花手帕。我今日的说课将采纳"五说&quo

12、t;的说课模式。 即一说教材、二说教法、三说学法、四说教学过程、五说课后反思。理论依据将贯穿在以上流程中。 一、说教材 我国民间传统的手工艺百花齐放，其中历史悠久的"染缬"就是奇葩之一，是唐代最为发达的一个印染品种，印染的图案纹样奇妙多变，色泽艳丽明快，图案简洁质朴，具有令人赞叹的艺术魅力。本课的设计吸取了染缬这一民间艺术的养分，并将其与同学生活相联系，巧用身边易取之材料，仿民间艺术染制一方手帕。本课将学习任务分为两个活动。我所授的内容为活动一染制纸手帕。 "活动一"即以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既

13、有肯定格律和节奏，又颜色艳丽、改变生动活泼，呈现不同纹样的一方纸手帕。 依据美术新课程标准所确立的阶段目标，花手帕一课属于"设计·应用"学习领域，在学习活动过程中，同学要用法纸材和水性颜料等媒材进行实践操作，依据材料的特点，要能有针对性地、合理地选择适当的方法进行加工制作，感受和理解印染工艺的美感、功用和.人文价值。因而在备课上我结合课改提出的"从同学的爱好爱好动身，关注同学的合作参加意识"的要求以"欢乐求知"为目标，打破原有的单纯讲授示范的教学模式，力求为同学构建一个"自主、公平、合作、竞争"的课堂教学

14、体系，充分调动同学的主动性、主动性，使同学在轻松开心的氛围中不知不觉中猎取学问，真正体验到求知的欢乐。 教学目标：我依据同学的特点和对教材的理解制订了以下教目标。 认知领域：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本学问。 操作领域：把握染制纸手帕的基本方法和要领，在实际操作中感受颜色及图案的改变与韵味。 情感领域：培育同学耐烦、细致的学习看法和对民间传统艺术的喜爱。 明确了教学目标，本课的重、难点就自不待言了： 教学重点是：启发多种折叠方法，染制精彩彩图案漂亮的纸手帕。 教学难点是：折法多样，颜色搭协作理。 那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？ 二、说教法 本课的教学过程主要结合同学

15、的生活阅历绽开教学活动，将同学设计意识和实践力量的培育贯穿整个学习过程中，并保持学习过程中的自觉性和趣味性。老师只是作为同学主动建构学问的关心者、促进者，而不是学问的传授者、灌输者。基于以上我对教材的理解和分析，因此本节课的基本设计思路就是教学过程中同学的自主探究学问力量的培育，让同学保持高度的探究欲、尝试欲，并通过与实际生活的联系，更多地体验一种成就感，进一步激发他们剧烈的制造欲望。本课的基本教学程序如下图：观赏感受方法指导观看分析自主表现评析沟通。 在教学中我主要运用了以下方法：1.启发法2.演示法 3.沟通法 三、说学法 同学是学习的主体，要让同学能主动主动地学习，选择方法是很重要的。人

16、文主义心理学家罗杰斯的人性观认为：在优化的人文环境、心理环境中人会全面进展自己的潜能。因此我采纳下面两种方法为主进行学法指导，在为同学创设敬重，公平，理解的人文环境的基础上，通过启发教给同学赏、做、评的学习方法。同学在思维真正获得解放的状态下自然会绽开想象进入美术创作的境界。 1、自主探究学习法 前苏联霍姆林斯基说过："在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是盼望自己是一个发觉者、讨论者、探究者。而在儿童的精神世界中，这种需要特殊剧烈。"因此，在教学中，运用探究式学习方法培育同学自主学习力量，训练同学发觉问题、解决问题的力量。在教学本课难点折法多样。引导同学自主探究，查

17、找多种折叠纸巾的方法。 2、合作沟通法 在学习活动中，让同学通过相互沟通，大胆表达自己的感受，目的是给同学之间供应不同的学习对象，听取不同的看法看法，共享彼此的阅历，拓宽同学思路，达成教学目标。 四、教学过程 美术课程标准提出："美术课程应特殊重视对同学个性与创新精神的培育，实行多种方法，使同学思维的流畅性、敏捷性和独特性得到进展，最大限度地开发同学的制造潜能，并重视实践力量的培育，使同学具有将创新观念转化为详细成果的力量。"因此，老师必需细心设计一堂课的每一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为环节中阅历美术的过程，体验审美的欢乐，促进同学在多种形式的学习活动

18、中形成创新意识，培育个性。为了顺当达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程详细如下： （一）观赏感受 1、展现实物布手帕，引导同学观赏感受纸手帕的特殊之处 以前的布手帕是我们的常用物品，很少有人会认真观赏其图案美。现在取而代之的是用过之后就顺手丢弃的白色纸巾。于是，我在教学一开头就展现了几块实物布手帕，而后又出示了用彩色水浸染出各种漂亮图案的纸巾，纸手帕的明丽花纹一下就吸引住了孩子们的目完。正在他们惊诧布手帕和这种手帕的不同之处时，我让几个孩子上台自己触摸两种手帕，感受材质上有何不同，()通过体验同学说出了此手帕的材料是纸材。从贴近同学生活入手，引导同学观看、对比，激发同学也想亲自动

19、手制作一方漂亮"纸手帕"的剧烈愿望。 2、引出本课课题花手帕。 （二） 方法指导 1、在让同学了解纸手帕的制作步骤有哪些时，我采纳了与同学一起合作演示的方式：首先我很随便的拿出一张纸巾折叠了几下，请一位同学上台自行用彩水染制。通过很明显的分工，同学自己得出结论：折染。 2、折法启示 1）将以前学过最基本的两种折法田字格和米字格通过课件挺直展现，同学回顾并跟着课件的演示动手折叠。 2）折完基本折法后，提问同学：你能在这两种折法的基础上折出其它不同外形来吗？小组间同学进行折法演化的探讨和尝试。请代表上来演化不同的折法。 3）同学演示后，老师小结：在这两种基本折法的基础上稍加改变

20、原来还可以折出这么多外形。课件展现老师演化基本折法后折的几种外形，如在田字格基础上演化出的"川字格""州字格""井字格"在米字格基础上演化出的"双米字""两端辐射""中心辐射"等折法。引导同学观看不同的折法所产生的不同染形。 3、染法示范 1）老师用浸染、点染的方法示范染纸，让同学分析折叠后的纸巾哪些部位适合用浸染、哪些地方需要用到点染。并且观看浸染时间的长短对染色有何影响。 2）师生共同总结染制纸手帕的要点： a、要留意颜色的掌握，以一种颜色为主，与其它颜色要留意深浅的搭配

21、； b、染色时要留意时间掌握，浸的时间长则吸色多，染色面积大，反之则吸色少，染色面积小。 （三）、观看分析 观赏课件里纸手帕作品（优劣对比）。提问：你喜爱哪块纸手帕？ 为什么？ （四）、自主表现 1、同学分小组动手制作纸手帕，每人分别折叠出三张不同折法的纸巾，然后在彩色水中浸染或点染，制作三块漂亮奇怪的纸手帕。 2、老师随堂巡察指导，准时发觉问题提请留意，浸染得好的叫同学适可而止。 （五）、评析沟通 1、将同学作品张贴展现。 2、提问： 1）你最喜爱哪一块？说说喜爱的理由？ 2）告知大家你是怎么做的，怎么想的？ 总结：灵活的手加会创新的脑，平凡也能幻化出奇妙。 五、课后反思 这节课按教材是推举

22、用生宣纸和皱纹纸染色完成，在预备前期可以说我是花了许多心思来尝试各种纸材的折叠染色效果，由于当我发觉生宣纸在染色干透后颜色即会变暗哑；而皱纹纸吸水性较差，纸面不平整的缺点后。我就想用餐巾纸是不是会更合适。首先餐巾纸本身的意义就是手帕；再者同学身边随处可取，失败了还能自行反复尝试。在染制了范品之后，我就觉得效果特别好，彩水的艳丽性在纸巾上丝毫没有减弱，而且吸水性恰到好处。因此在课堂上完成作业的效果也是很不错的。同学在绽开纸手帕发觉漂亮得出乎他们意外时，我观察他们是异样兴奋的，在我总结全课话说到一半"我们只要有一双灵活的手，一个擅长创新的脑"一个同学在下面脱口而出"我

23、们就能将平凡幻化为奇妙！".学习的热忱也在这种成就感中得到了极大的激励。 学校美术说课稿 篇3 一、教材分析 1、教学内容 十二生肖是义务训练课程标准试验教科书美术五班级下册教材的内容，这是一节工艺制作课，是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课。教材的要求是：用彩泥制作十二生肖。也可以用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。我依据教材要求分两课时教学。第一课时：用彩泥制作十二生肖。其次课时用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖。这里，我将其次课时内容作为我的说课内容。 2、教材的地位和作用 学习剪纸或拼贴制作，不仅是让同学们接触传统剪纸方法，更是培育同学动手力量、夸张想象力量、制造性

24、思维等力量，在学习中体会手能制造美的乐趣，用剪纸或用拼贴的方法表现十二生肖，将童稚消遣活动融于美术学习活动中，做到在玩中学，在玩中制造，寓教于乐。 二、教学目标 依据新课标对学校美术教学提出的“既重学问与技能，又重过程与方法，更重情感看法价值观”；“既强调进展同学的个性，又主见合作与探究”等方面的要求，我为本节课的教学制定了以下目标： 认知领域： 1、通过本节课学习，让同学了解十二生肖的有关学问，在制作拼贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法。 2、学习纸条造型的方法，通过教学，把握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。 情感和价值观目标： 培育同学耐烦细致、持之以恒的学习看法以及喜

25、爱传统文化的情感，培育同学的审美情趣和制造美的力量。 三、教学重点 用拼贴的造型方法，制作出自己宠爱或自己的生肖造型。 四、教学难点。 把握纸质造型的技巧，拼贴平整、坚固。 教具预备：彩色水笔、卡纸、铅笔、彩纸、刀片。 五、教法、学法 为了真正让美术课活起来，结合五班级同学的认知及思维特点，在教学方法的设计上，我预备采纳“直观教学法”、“情境教学法”、“启发式教学”以及“示范教学法”。在同学的学法指导上我采纳“观看法、争论法，操作法，观赏法”，充分调动同学的“眼、手、脑”多种感官参加学习，同时，我还用生动好玩的画面吸引同学，通过这些教法、学法，指导同学用纸条拼贴的造型方法，既提高了同学的学习爱

26、好，也培育了同学的力量，更增加美术课的综合性和个性化特点。同学们通过学习，制作出自己宠爱或自己的生肖造型，充共享受到胜利的乐趣。 六、教学流程 （一）、谜语先导，目标定向 为了充分调动同学的学习主动性，首先我在教学用谜语导入“一人有一个，你有我有大家有，全班有几个？正确一计算，只有十二个。”同学们你们猜一下，这是什么？（这样做有利于激发同学的学习热忱， 集中同学的留意力，使同学对这节课布满奇怪心。） 在同学回答“是十二生肖”后，我告知同学： “这是生肖，我们每个人都有的生肖，像老师我就是属鼠，而小伴侣们是属什么呢？（由此引出板书十二生肖） 接着，让同学沟通十二生肖的 排列挨次：现在有谁能告知老

27、师十二生肖的是怎么样的？（这里可以给同学适当的提示：比如像老鼠排第一，牛反而排在后面） 再出示十二生肖的彩泥制作作品，让同学分辨十二生肖。 最终师生合作，动手排列十二生肖 十二生肖的排列挨次：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龙 6、蛇 7、马 8、羊 9、猴 10、鸡 11、狗 12、猪 （二）、听讲故事，竟猜生肖 我通过讲一个贪财的知县老爷在自己夫人生日和自己生日时，要手下送礼的故事，让同学猜猜知县老爷的生肖和他夫人的生肖。（在此插入故事，来活跃课堂气氛，让同学在不知不觉中接受新学问，并会.本堂新课内容。） （三）、演示创作，明确方法 1、让同学自己动手制作自己最喜爱的生肖。在动手做之前

28、，请同学看一幅画。（在黑板上出示十二生肖的制作范画，这样能让同学更挺直地知道自己本堂课要做什么，并且能引起他们制作十二生肖的欲望。）思索回答，有谁能知道老师这幅画是怎样做成？ 2、在同学明白是用纸贴上去的后，让同学明白制作步骤：先做什么，然后做什么？最终做什么？ （在此依据同学的回答作适当的订正并进行总结板书。） （板书：步骤：一、选画；二、在卡纸板上画稿；三、剪彩纸； 四、粘贴 ） 3、在黑板上演示制作过程，并简洁说明每一个步骤，指出特别该留意的地方。通过现场演示，能让同学更挺直地接受所学内容，更轻易把握制作技法，并让同学在观赏的过程中接受把握制作技法。 在本课的教学设计中，我还充分考虑到同

29、学参加的“面”与“度”，通过让同学自己回忆、感受，再小组争论的方式，让每个人都能够动手、动脑、动口，信任同学的主体作用能得到最大限度的发挥，个性能得到张扬，力量也能得到极大提高。 （ 四）、指导制作 培育力量 。 同学是学习的主体，只有让同学的主体作用得到有效发挥的课堂教学才是胜利的教学，我将同学分成四组，进行拼贴竞赛，拼贴自己最喜爱的十二生肖，看哪一组做得又快又好。通过竞赛，使整堂课的教学形散神聚，同学的情感也在老师一步一步引导中、学习活动一步一步拓展中得到升华。 （ 五）、品评观赏 培育情趣。 每组派代表，上台介绍自己组的最佳设计作品，老师做小结性讲评。为了能让美术课真正走进同学的心灵，我

30、除了细心设计导入和各种教学活动外，在评价过程中我首先让设计者介绍自己的设计意图、制作阅历，发表自己对作品的看法，让每个同学都成为主动参加者，这样既使美术教学与生活融合，也能让同学对这堂美术课留下深刻印象，喜爱美术课。 (六)、总结： 1、总结学习状况。 2、布置课外作业。 利用课外时间，拼贴全家人的生肖图有挨次地挂在房间里。 （这节课我充分利用了老师与同学之间的互动关系，让同学充分发挥主体作用，让他们自己去挖掘、去体会，并以鼓舞为主要方式，让同学布满信念与自信，更有爱好地去完成自己的作品。） 七、板书设计 好的教学板书的效果是众所周知的，教学板书各有不同的作用，我设计本节课的板书 是为了更好地

31、指导同学把握用纸条造型的方法，能生动地拼贴生肖图。因此，我的板书是 ： 十二生肖 排列挨次：1、鼠 2、牛 3、虎 4、兔 5、龙 6、蛇 7、马 8、羊 9、猴 10、鸡 11、狗 12、猪 制作步骤： 1、选画； 2、画稿； 3、剪彩纸； 4、粘贴 学校五班级美术说课稿2 大家好，今日我说课的内容是人教版学校五班级美术下册第十课风的魅力，依据新课程标准的说课要求，我将从教材分析、教学目标、学情分析、教学重难点、教法和学法、教具学具预备、教学过程、板书设计八个方面进行说课。 一、教材分析 风的魅力是人教版学校五班级美术下册第10课，属于造型·表现和设计·应用 领域。 教材

32、的要求是引导同学熟悉风能，运用各种材料加工出风力玩具。在制作风能玩具的乐趣中，进展同学的探究力量、想象力与制造力。 本课是一节集观赏性、科学性、制造性、乐趣性于一体的美术课。依据教材要求，本课用一个课时教学。 二、教学目标： 依据素养训练的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确定以下三维教学目标： 1、学问技能目标：引导同学熟悉风能。 2、过程方法目标：运用各种材料加工出风力玩具。 3、情感看法目标：在制作风能玩具的乐趣中，进展同学的探究力量、想象力与制造力。 三、学情分析 五班级同学属于学校高班级阶段，认知力量和动手力量相对较强，有了肯定的生活体验。本节课的设置符合同学的年龄特点和认知水

33、平。 四、说教学重难点： 依据美术学科的特点和同学的认知水平，我确定本课的教学 重点是：引导同学熟悉风能。 难点是：运用各种材料加工出风力玩具。 五、教法、学法 依据新课程标准 “以同学为主体”和“充分发挥同学个性” 的理念，我将运用直观教学法、示范教学法、启发教学法。 在学法指导上采纳观赏法、观看法、操作法、体验法，充分调动同学的“眼、手、脑、”等多种感官参加学习，既提高了同学的学习爱好，也培育了同学的动手力量，使他们充共享受到胜利的乐趣。 六、说教具学具预备： 为了使同学能胜利的制作风筝，我预备了以下 教具：多媒体资料、老师和同学风筝作品等。 学具：纸、细竹条、彩纸、细线、剪刀等。 七、说

34、教学过程： 为了突出本课教学重点，完成教学目标，依据新课程标准，我将从以下五个环节设计实施本课教学。 （一）、体验活动，导入新课 1、展现同学们带来的会飞的玩具风车、各种各样的纸飞机、飞碟等。 请同学们现场演示一番，同学会争相演示，会飞的玩具成为课堂的景观。 经过体验，让同学们说说它们为什么能飞起来呢？小组争论得出是风能的作用。 准时补充风能是空气中水平流淌的气流，由于空气有肯定的质量，因而流淌时必定有肯定的能量，这就是风能。 2、引导同学说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。如风能发电，风帆助航，风车提水，风力致热等等，风能在给人类带来好处的同时，还会带来一些灾难，如龙卷风、飓风等，我

35、们应当合理利用强大的风能，为人类造福。 引出本课课题风的魅力。 （本环节让同学通过玩会飞的玩具，体验风的作用，引出本课。本环节用时4分钟） （二）、设置情境，探究学习 1、首先播放山东潍坊风筝节视频，让同学置身风筝节，感受风筝节盛况和放飞风筝的乐趣。 再请一位同学依据课前收集到的风筝节资料进行解说： 潍坊是风筝的发祥地，制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一。潍坊风筝题材多样，具有浓郁的乡土风味和民间生活气息。 每年4月20日至25日进行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。 在潍坊风筝博物馆迄今世界上最大的专业博物馆陈设展出，题材广泛，花样繁多，扎技精湛，造型各异，令人目不

36、暇接，目不暇接，留连忘返。 2、问题：同学们放过风筝吗？放过 制作过风筝吗？没有。 3、技法点击：（板书步骤） 多媒体演示制作风筝的步骤： 1 将竹条绑扎成十字形 2 用两根竹条做斜杆，用薄纸蒙在骨架上 3 用一根线拴在横杆和竖杆的交叉点上，另一根拴在下端 4 美化风筝 （本环节通过观看潍坊风筝节视频，使同学身临其境。并且以同学自己当解说，体现同学是学习的主体，让同学对风筝有了更多的了解。通过现场示范制作步骤，使同学明确制作方法。) （三）、同学创作，老师辅导 先请同学们观赏别班同学的作品,并提议用和他们竞赛的方法，激发同学的创作.。 让同学们以小组为单位，集体争论创作构思，依据各自带来的材料

37、，进行制作。 （同学是学习的主体，为了使同学的主体作用得到有效的发挥，我将更多的时间留给同学动手操作，并准时的赐予关心和指导。） （四）、体验放飞，总结阅历 制作完成后，风筝带领同学们到学校操场，进行试飞活动。 有的小组的风筝不仅制作美丽，而且飞的很好，有的小组的风筝可能会飞不起来。大家一起帮他们查找缘由，并准时调整。 然后让同学们集体选出最喜爱的风筝作品，并说出为什么喜爱，并从中评出最佳创意奖、最佳造型奖以及最佳工艺奖等。然后，让制介绍自己的设计意图、制作阅历，发表自己的看法，这样让每个同学都成为主动参加者，也能让同学对这堂美术课留下深刻印象，更加喜爱美术课。 最终老师做小结性讲评，回顾本课

38、所学学问，并确定他们的作品，鼓舞他们生活中也要多动手，勤动脑，享受生活的乐趣。 （本环节首先让同学通过放飞自己制作的风筝，体验风能的作用，并感受胜利的欢乐。课堂评价是促进同学全面进展的重要环节，开展同学互评和自评，促进他们的沟通学习。） （五）、课后拓展 尝试用更多的材料和方法制作风能玩具。 学校美术说课稿 篇4 一、教学设计 本课的教学设计强调激发同学参加学习活动的热忱，营造宽松自由，热闹紧凑的教学氛围，让同学在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导同学在把握蚂蚁的造型表现方法的基础上，鼓舞他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育

39、的示意作用，使同学在猎取学问的同时，树立集体意识，培育团结、友爱、协作的精神。 全课通过观看比较争论指导嬉戏表现赏评启示四大教学环节实施教学。 教学的第一环节，首先用亲切、简短的师生交谈，激发同学对动物世界的探究爱好。接着看蚂蚁的录像，使同学对蚂蚁的形体特征有所了解，在观看的过程中让同学说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的长相。同学通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性熟悉，进而利用形象直观的CAI课件，与自己感受的“活蚂蚁”进行对比，理性、科学地熟悉蚂蚁的形状与结构，订正一些错误的熟悉。 以小组的形式绽开学习争论，增加生生之间的互动与沟通，通过师生绘声绘色的范画，指导同学学习蚂蚁动态的表现。 组

40、织孩子们开展集体嬉戏和表演活动，行为模拟蚂蚁搬家的情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，让同学的体验有情趣，美术课堂生气勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动，培育同学团结合作的精神，感受相互合作的愉悦。 赏评启示环节由老师引导同学主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进行自评和互评，并通过集体观赏的方式自由沟通，引发思索，从蚂蚁搬家的故事里得到启示与训练。 二、说课稿 一、教材讨论 （一）课题传递的信息 1、蚂蚁搬家是孩子们喜爱的一个生动好玩的故事，因此我认为，教学的过程就应当是师生一起开心地、娓娓地述说她的过程。 2、这个故事体现了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学

41、环节的设置应充分考虑德育的示意作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采纳小组或集体合作为宜。 （二）教材引发的思索 1、本课是一节表现性绘画课，应鼓舞同学大胆想象，夸张地表现。 2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个学问点，其中包括蚂蚁的形状、结构特征及动态的表现。 3、创设好情境，能让同学张开想象的翅膀，描绘诞生动、好玩的蚂蚁搬家的情景。 4、教学评价侧重于对同学美术活动表现的评价，如同学的参加意识、合作精神、认知水平、沟通表达力量等。美术说课稿 （三）教材的把握与处理 1、教学目标 学问目标：熟悉、了解蚂蚁的形状特征，运用绘画形式进行制造表现。 情意目标：树立集体意识，培育同学相互友爱、

42、团结协作的精神；培育同学喜爱生活的情感。 2、教学重点 本课的重点是指导同学开展“蚂蚁搬家”的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深化的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。 3、教学难点 本课的难点是启发同学把想象的“蚂蚁搬家”情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织嬉戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时绽开学习争论来实现难点的突破。 4、教学环节 （1）观看比较：了解蚂蚁的形状与结构。 （2）争论指导：学习蚂蚁动态的表现。 （3）嬉戏表现：绽开蚂蚁搬家情节的大胆想象与表现。 （4）赏评启示：注意对同学美术活动表现的评价。 二、教法与学法 （一）本课较多地通过老师的演示（比如录像、

43、动画、音乐等），引导同学以感受、观看、比较等学习方法，进行自主学习。 （二）谈话与争论法结合。老师提出富于思索的问题，由同学绽开争论，得出结论。 （三）通过一些实践、表演活动，如扮角色活动，让同学以体验、表现的学习方法进行合作沟通。 三、主要的教学理念 （一）激发同学学习美术的爱好。 以生动好玩的教学手段，如录像、电影、动画、嬉戏、表演、音乐等方式，引导同学增加对蚂蚁形象的感受力量、想象力量以及表现力量，激发同学学习的爱好。 （二）在文化情境中学习美术。 通过动画、音乐、表演等设置蚂蚁搬家的情境，整个教学就象在讲解并描述一个悦耳的童话故事，同学在一种愉悦的文化情境中学习美术。 学校美术说课稿

44、篇5 我说课的内容是人民美术社出版的学校美术教材第四册第16课画影子一课，下面，我着重从教材分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。（课件） 一. 教材分析（课件） 首先我依据美术课程标准所确立的阶段目标，确定画影子一课属于“造型表现”学习领域，即通过看看、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发同学丰富的想象力与制造愿望。 本节课要面对的教学对象是学校二班级的同学，这一学龄儿童是想象力与制造力特别丰富和活跃的时期，结合学校儿童的学龄特点，本着使同学提高对美的感受力量和艺术制造力量，我确定本课的教学目标：（课件） 学问目标：通过教学活动，让同学了解什么是影子，尝

45、试运用不同的表现形式设计和制作。 力量目标：培育同学留意观看生活，捕获和表现生活中的美妙景象，进展创新思维和审美力量。 明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了：（课件） 教学重点是：观看记忆影子的改变，感受影子给我们的生活带来的美感。 教学难点是：如何运用各种方法来表现影子 德育渗透 ：培育同学感受生活的美妙，从而更加喜爱生活，树立健康的审美情趣和良好的品德情操。 二. 教法学法 在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重同学的体验过程，针对学校二班级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导同学主动探究，体验学习的过程，

46、培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导同学主动互动，体会创作的欢乐，进展同学的想象力、提高同学的制造力。 三.教学过程（课件） 为了使同学都能在视、听、说、做、思等行为环节中经受美术的过程、体验审美的欢乐，顺当达成教学目标，我设计的教学流程如下： （）创设情境 由于爱好是最好的老师，所以我在教学一开头，我采纳了猴子捞月的故事引入新课。然后问同学：“小猴子捞起的是月亮吗？”这个问题引发了同学们极大的爱好，他们争先恐后地发表自己的看法，答案只有一个“不是”“而是月亮的影子”。挺直引入课题。 （二）引导启发了解 由于每个同学的成长经受、学问层面、生活环境的不同，观看力与熟悉层面自然不同，因此

47、，我设计了“引导启发了解影子”这一环节。先引领同学看一组图片，通过观看后回答问题，引导同学们了解到，真实的物体与影子之间的相同与不同画法，也了解了应当怎样画影子，轻松的解决了本课重难点。倒影真是太美了，激发同学喜爱大自然的情怀。 （三）自主探究 接着我设计了“自主探究添画”环节，由于自主探究、合作沟通是新课程标准特殊提倡的一种学习方式，可以培育同学的自主探究力量、合作意识。出示两张相同的动物孔雀，引导同学共同分析两张画面中的孔雀是生活在一个什么样的环境中，找几名同学到黑板前共同补充孔雀的影子，其他同学可以动手在自己的作业本上绘画，也可以给黑板上的同学以口头提示。这一环节的设计为同学的创作设计了

48、一个坡度，减低了难度。通过语言表述与语文课相结合，培育同学口头表达力量。教学活动中，以此调动同学勇于表现、释放个性的主动性，让同学真实体会到学习的胜利与欢乐。 （四）大胆创作 同学创作中给同学一个自由发挥、制造的空间，鼓舞同学对自己的作品进行再创作，在再创作过程中，我强调同学留意影子的特点、颜色的搭配协调、画面的整体构图等。我引导同学相互争论，可以合作完成，学会自我解决问题。 （五）展现观赏评价 在同学创作基本完成时，我让同学采纳自评为主，互评与老师简评为辅的方法进行评价，从而同学参加到教学中，培育同学自信念，体验胜利的喜悦。 （六）课堂小结扩展延长 科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”

49、的效果，因此我最终设计了“课堂小结拓展延长”环节，在课程即将结束时，师说：“生活给艺术带来了灵感，艺术给生活带来了美感。盼望每一位同学擅长观看、勤于动手，把我们的生活装扮得更加美妙！”这一环节能够起到让同学对生活中各种事物的关注和思索。 四.板书设计： （课件） 依据教学活动的支配，板书设计分课题画影子、范画展现两部分。 总之本节课通过细心设问、合作探讨、动手创作，引导同学进行再制造，把同学当成发觉者、鼓舞同学主动思索，自行探究，培育同学的主体意识和互助、参加合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新力量的培育，真正实现了学问与力量的同步提高，教学效果很好，一句话：只要老师转变观念，大胆的放手把

50、课堂还给同学，满意他们奇怪、好动、好说的特点，教学效果肯定会事半功倍。 学校美术说课稿 篇6 设计意图 欢乐涂鸦是辽宁省编教材幼儿园小班的美术活动。我留意到孩子们平常喜爱用笔自由涂画，34岁的孩子正于绘画进展的第一个阶段涂鸦期中的命名涂鸦阶段。这个时期孩子们的画面上常常会出现各种各样的线条，在我们大人看来，这些线条是比较抽象、甚至是难以理解的，但它却能表达出孩子们对生活中事物的理解和想法。在平常的绘画活动中，一般都是老师规定主题，这往往限制住了孩子们想象的空间，他们不能为所欲为的地表达自己的想法，甚至有的孩子不知该如何下笔。让孩子们“喜爱参与艺术活动，并能大胆的表现自己的情感和想象”，欢乐涂鸦

51、，正是为孩子们供应了这样一个自由创作的机会，自由自在的想象、随便地涂画，没有统一的标准和固定的绘画模式，让孩子们在获得欢乐的同时，也增加了他们绘画的自信念。 活动目标 1、能够大胆画线、涂色。 2、通过绘画来表达自己的情感和想象。 3、增加幼儿绘画的自信念。 活动重难点 活动重点：能够大胆画线涂色。 活动难点：会运用线条和颜色，通过想象进行创作。 活动预备 教具预备: 保罗克利的抽象画，贴有彩色线条的场地及创意画廊的挂画墙。 学具预备:图画纸、蜡笔、自制小画框人手一份。 教法与学法 教法：在教学活动中，我运用欢乐嬉戏法、演示法、提问法等，激发孩子们的绘画爱好，让他们主动参加到活动中来。 学法：

52、孩子们则通过观赏、想象、表达，在轻松开心的氛围中绽开想象的翅膀，大胆涂画。 活动过程 活动分为：观赏想象绘画展评，四个环节 第一个环节：通过嬉戏与观赏，初步感知线条与颜色。 一、走线嬉戏。 我是这样引导幼儿的：“孩子们，你们看这里有什么？我们到这些好玩的线条上走走看好吗？” 通过走线嬉戏让孩子们对线条有一个最初的感官体验。 二、观赏抽象画。 在走线嬉戏的基础上，我向孩子们进一步提出问题：“刚才你都过走什么样的线条？” 在孩子们充分描述之后，引导他们观赏抽象画。“老师这里有一幅美丽的画，上面也有一些好玩的线条，我们一起来看看好吗？” 老师出示瑞士画家保罗克利的抽象画，并提问：“小伴侣，请你们说说

53、在这幅画上你都看到了什么？这里都用了那些颜色？你最喜爱那种颜色？画里的这些线条像什么？” 通过观赏与提问，让孩子们对线条与颜色有了初步的感性熟悉。 其次个环节：运用想象，进一步理解线条。 有了以上的体验和熟悉，我连续引导孩子们对线条绽开丰富的想象：“刚才我们一起熟悉了线条宝宝，它可是一个可爱的孩子，在我们的四周处处都能看到它，不过它最喜爱在我们的画纸上散步，今日，它要和我们玩一个猜猜看的嬉戏，请你们说说画纸上的线条宝宝像什么。” 一、 老师画线条，请小伴侣说说线条像什么。 二、 请个别小伴侣画线条，请其他的孩子来进行想象。 这个环节充分调动了孩子们的主动性，他们运用自己的生活阅历，对线条绽开丰

54、富了的想象，借此也对线条有了进一步的理解。 第三个环节：幼儿随音乐涂鸦绘画，体验绘画的乐趣。 在上面两个环节的基础上，我请孩子们进行涂鸦绘画。并且播放轻快的背景音乐。在指导的过程中，我关注孩子们之间的个体差异，确定孩子们的独特表现方式，鼓舞不自信的孩子根据自己的想法大胆涂画。 第四个环节：幼儿观赏自己的作品。 我请完成作品的孩子自选一个小画框，把自己的画粘到上面并挂到创意画廊中。观赏着自己和同伴的作品，孩子们的眼中布满了喜悦和骄傲，就像一个真正的艺术家一样。他们作品中，线条的勾画和颜色的运用让我赞叹，丰富的想象更是让我自叹不如。 活动反思： 看到那一张张兴奋的表情和精彩的作品，让我感受了孩子们的欢乐，真正体现了这次活动的主题欢乐涂鸦。这次欢乐体验，超越了绘画本身所固有的含义，它是孩子们一次情感上的宣泄。通过涂鸦，我也从另一个侧面了解了孩子们的情感改变。在开心得氛围中自由涂画