冲刺复习还要做到二个“加强”和三个“突出”

1、.冲刺复习还要做到二个“加强和三个“突出间隔 中考只剩下最后一个月了，怎样在有限的时间调整好自己的复习状态和心态做最后的冲刺?黄浦区数学教研员李建国介绍，掌握应试技巧，处理好四个关系：1.审题和解题的关系：抛弃对审题重视不够，匆匆一看急于下笔的不严谨做法，要吃透题目的条件与要求，更要挖掘题目中隐含条件，到达启发解题思路。只有耐心仔细地审题，准确地把握题目中的，才能从中获取尽可能多的信息，才能迅速找准解题方向。2.“会做与“得分的关系：要将你的解题思路转化为得分点，主要靠准确、完好的推理和准确、严密的计算，要抑制卷面上大量出现的“会而不对、“对而不全的情况。只有重视解题过程的严密推理和准确计算“

2、会做的题才能“得分。3.快与准的关系：在目前题量大，时间紧的情况下，“准字尤为重要。只有“准才能得分，只有“准才可不必考虑再花时间检查，而“快是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快，只会落得错误百出。适当地慢一点，准一点，可多得一点分;相反，快一点，错一片，花了时间还得不到分。4.难题与容易题的关系：做中考试题要按先易后难，先简后繁的顺序作答，要合理安排时间，不要在某个卡住的题上打“持久战，这样会造成既消耗时间又拿不到分。把会做的题目先做完，再去攻不会做的题，这样既能得分，又能产生心理上的成功效果，平静下来再做难题可能就迎刃而解了。冲刺复习还要做到二个“加强和三个“突出：加强客观

3、题正确率的强化训练，尤其要重视填空题和多项选择题中的才能要求，因此要充分重视分类讨论，数形结合的才能要求，考虑问题要全面周到;要加强代数、几何的有机联络，把模拟试卷相关专题进展整理反思找出运动类问题、探究类问题、应用类问题、图表信息类问题、几何类问题的规律，做到心中有数。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1.突出根底知识的灵敏运用：“根底

4、知识的灵敏运用就是才能，虽然中考数学试题总体分析难度要降下来，但根底性更强了，才能上的要求上去了，加强才能的途径之一就是进步知识的灵敏运用，让“题海战术、“死记硬背、“硬套形式的学习方法下去，让“重视分析、“注重方法、“思维灵敏的学习方法上来。2.突出阅读分析才能训练：在解决实际问题的应用题中往往试题表达较长，同学们往往束手无策，要加强读题、审题、作图、列式的训练，重视从图像、图表中获取信息才能的训练。要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个

5、关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。3.突出开放探究性问题的研究：学会“实验猜测论证的探究方法，以进步探究才能。老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼