一级语文画优质教案(2023210731)

1、一年级语文画优质教案篇一： 2022 版新人教版一年级语文上册一年级语文 上册 1 市级公开课教案 .画教学设计 新人教版】?画?教学目标1 学会 6 个生字，认识 3 个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头2 会认 3 个字。3 知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。4 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点：1 学会 6 个生字，认识 3 个偏旁。2 能理解每句诗的意思。3 正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学难点：理解诗句的意思教学过程一、谜语导入二、看图。1 出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？2 请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以

2、从近到远的顺序。图上画了山、水、花、鸟那么 这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字。1 借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。2 画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。3 同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。4指名读课文，大家纠正读音。四、学习生字的字形结构及字义。1 先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活 实际记忆字形，了解字义。2 同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？3 请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。人：独体字，笔画记忆：撇，捺。也可以用手势记忆，左右手心相 对，左手在上，右手在下就是 “人 字。组词：好人，人民。色：上下结构，可以用熟字

3、 “鱼来记，去掉 “田和横 换成“巴字就 是“色字。组词：景色、彩色。无：独体字，可以用熟字 “天来记， “天字最后一笔 “捺改写成 “竖 弯钩 就是 “无字；也可以用 “二字加上一撇一竖弯钩。 “无就是没 有的意思。组词：无有、无用、无人。画：先认识 “ 凶字框可以用熟字换笔画的方法记忆。用 “鱼字 来记，去掉上面的角字头，换成 “横，下面的 “横写成“凶字框 就 是画。组词：画画，图画。春：先认识 “春字头 。上下结构的字。上面是 “春字头 ，下面是 “日 字，合起来就是 “春 字。学生书空 “春字笔顺。组词：春天、春雨、 春风。听：认识 “口 字旁。左右结构的字。左边是 “口字旁 ，右边

4、 是 “斤字，合起来就是 “听字。组词：听讲、听话。4 抽读生字和词语的卡片，稳固生字。五、正确书写生字。1 让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。2 在书上描红。3教师重点指导 “画 和“春两个字。4 其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个 别辅导。5 学生在生字本上正确、标准地书写每个生字。六、学习诗句，理解意思。1 学习前两行诗句。 1自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句 的意思是什么？2指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山 有色近水 无声3让学生找找二行诗句中的相对应的词。“远看和“近听 、“山和水 、“有和无 、“色和声 是相对

5、应的词。4认真看图，远处的山、近处的水怎么样？ 眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？朦朦胧胧看图水流 从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到 水的声音，这是怎么回事呀！你们猜到这那么谜语的谜底了吗？画 5指导朗读。教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。2 学习后两行诗句。1总体学法： 读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。 想想诗句中是怎样写画中的山和水的。 联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到 诗句与画的联系。2学生结合学习方法自学后两行的内容。 3小组内互相说一说。4指名说说对后两行诗句的理解。春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时

6、候， 枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上板书：去 花 还在 来 鸟不 惊5联系生活实际说说又是什么样的情况？春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。 6指导朗读。教师范读，突出 “去、还在、来、不惊 这几个词。 学生练习朗读，同桌互读，指名读。3 朗读全首诗。1在诗句中找出意思相反的词。远 近来去有 无2找出相对应的词读一读。花 鸟山水声 色4结合板书练习背诵。1自己练习背诵。2同桌互背。3指名背诵。板书设计：画远山近水去花来鸟有色 无声 还在 不惊【篇二：一年级语文?画?教学设计】一年级语文?画?第一课时教学设计一、教材分析?画?是人教版一年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画

7、和 一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语 花香的美感。课文以 “画 这个谜底为中心，抓住山水花的形象特征 展开描述，图文对应，妙趣横生。二、学情分析?画?是本期学生入学后接触的第一篇课文，谜语诗的内容浅显易 懂，很多学生大概在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感 情朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生 “好玩、好动、 好奇、好表现 的身心特点开展教学活动。图文对照让学生能够入情 入境的循图读文，感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的熏陶。三、教学目标1 、认识 11 个生字。2 、正确、流利的朗读课文，背诵课文，知道课文讲的是一幅山水画。四、教学重难点重点：识字

8、、有感情的朗读课文。难点：了解诗意。五、教学方法直观教学法 情境教学法六、教时：两课时七、教学过程第一课时一、导入新课、激发兴趣。1 、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能出个谜语让大家猜一猜呀？学生出谜语猜一猜师：老师也有个谜语大家猜一猜好吗？两个兄弟一样高，一日三餐都用到。和和气气团结好，帮助主人吃得饱。学生猜谜语师：今天我们要学习一首谜语诗：画，板书课题、齐读课题。猜谜语导入，可以激发学生的学习兴趣，营造 了一个和课文主题相符合的学习气氛。2 、出示挂图。指导学生按一定的顺序观察图画。学生说一说图画上都画了什 么。师：想听听课文是怎样描写这幅画的吗？二、师配乐朗读。学生在老师有感情的配乐朗

9、读中，激发了读文的兴趣。然后老师趁 热打铁问： “你们也想读吗？要想读的好，就要先认识课文中的生字。 此环节可以激发学生朗读课文，学习课文的兴趣。在老师配乐朗 读中，学生已对课文有了一个整体的感知 ，这为下面的学习做下 了 铺垫的作用。三、学习生字1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。2、检查学习情况。师出示带有拼音的生字卡片学生认读。一年级识字教学应运用形 象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高教学效率，应 将学生熟言作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验。师在这 个过程中要注重教会学生识字的方法，该怎样记住这个字。如“远 、“近这时老师站在一个学生的跟前说： “这位同学离老

10、师很近，后面 的那位同学离老师很远 ，再回到课文中“远看山有色，近听水无声 ； “来“米字加一横，给“来字找个朋友：来去，来了。然后再回到课 文“人来鸟不惊“3、稳固练习 1去掉拼音你还认识吗？师出示去掉拼音的生字，指名学生认 读组词说一句话。2抽奖游戏：学生抽生字卡片认读，读对的当小老师带大家读。要想提高识字 教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发出来。抽奖 游戏，稳固认读，加深了学生对生字的把握。当小老师更能激发学 生的学习兴趣。四、朗读课文，理解课文1、师：这些生字宝宝对大家的表现可满意了，它们又淘气地回到课 文中去了，你们还认识它们吗？2 、指名朗读课文。3 、再次引导学生观

11、察挂图。想一想：山是什么颜色的？指名前后 两名同学分别说一说。我们平时向远处看时，远处的东西都看不清 楚了，为什么这儿山的颜色站的很远也能看清楚呢？水的声音是 怎样的，你能学一学吗？那这儿的水从那么高的山上流下来，为什 么却听不见呢？为什么春天开的花春天已经过去了，花还没谢呢？4 、现在你知道这首诗的谜底是什么了吗？五、配乐表演朗读学生边做动作边朗读，加深对课文的感悟。一年级的学生因情感 经验缺乏，知识储藏有限，往往很难 “入境 。配乐让学生边读边表 演，这种体验性阅读更能加深对诗歌的理解，让学生与课文的情感 产生共鸣，从而培养学生的语感。六、课堂小结这节课，同学们学的很认真，我们认识了 11

12、 个生字，知道了这首诗 的谜底。课后把这首诗读给爸爸妈妈听，再找一找其他的谜语诗，读一读，猜一 猜。【篇三：新版人教版一年级语文上册画教学设计】一年级语文上册?画?教学设计 第 1 课时 教学目标 11.会认 “远、有、色、近、听、无、声、去、还、来 10个生字，认识 “辶、 ?2、了解 “远 和 “近 、“有与“无、“来和“去是意思相反的词。3 正确流利地朗读古诗，背诵古诗。并能学习课文、模仿课文改写 原诗和编谜语诗歌。4 了解古诗大致意思，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发学生热 爱自然和喜爱朗读古诗的情感。 教学准备 山水画的课件 生字卡片 教学重难点 重点是学习生字，理解古诗的大意。难点

13、是初步学会学习诗歌的方法，激发学生对学习古诗的兴趣。 设计理念 培根说： “读诗使人灵秀 。在新课程、新教材、新理念的指引下， 我们要善于引导学生学习古诗，品味古诗，探究其趣味，以便更好 地激发学生学习兴趣，使学生充实起来， “灵秀起来 。学生是语文 学习的主人，语文教学的人本思想，意味着对每个学生学习个性的 尊重。教学中，应让每个孩子自由地读、自由地学、自由地感受、 自由地表达、学生有了自由、才会有灵性。 教学过程 一、出示谜语，激趣导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？ 学习说，学习猜。老师也说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底 是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，

14、近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。 你们猜出 是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。二、初读古诗，认读生字一整体感知。课件出示山水画1 、引导学生整体观察图画，再由远到近地观察，说说图上画了些什 么？2 、学生自由感知。小朋友想不想自己去读一读呢？请你一边读，一 边圈出课文中的生字。二学习生字。1、小老师带读。小朋友生字都圈好了吧！谁来当当小老师带大家读一读你圈出来的 生字。没有圈正确的及时改正来。2 、自由看书读。根据刚刚小老师的带读，自己再去读一读，要求读准每一个字的字 音，遇到难的多读几遍。3 、看大屏幕读。老师把生字宝宝请到大屏幕上来了，看看你还会读吗？请自己读一 读。4 、同

15、桌互读。5 、指名读。大家好厉害呦！刚刚，老师在听小朋友们读生字宝宝的时候，发现 了这些生字的一些秘密。想不想听听是什么秘密？6、我发现啊，这些生字中有两个左右结构的字。一个是“听 ，一个是“惊。我想小朋友们一定也有自己的发现。下面请大家仔细看看 这些生字，等会儿也谈谈 “你的发现 ！如：发现三个上下结构的字：色 声 春；发现 “远 近 还 三个字长得 一样。都有 “辶；又如：发现 “惊有个“忄旁。发现 “无 人 来三个 字是独体体字等等。7 、去掉拼音读。同学们真会学习，小眼睛真厉害。发现了这么多的 知识。现在，这些生字小淘气都被我们认识了。最后，让我们给它 们打声招呼说再见吧。8 、看卡片

16、开火车读。三、诵读古诗，想象体验1 、谈话：刚刚我们从课件里欣赏了美丽的山水画，现在来一句一句 地学懂课文中的古诗吧！2 、请离黑板最远的同学说说，远远地看画上的山是怎么样的？板书： 远看山有色。理解实意：远看画上的山，清楚地看到有各种颜色。 因为是画上的山。3 、请离黑板最近的同学走到课件的幕布前，侧耳倾听画上瀑布的流 水声。问他听到了流水声了吗？为什么？板书：近听水无声。理解 意思：走到近处，听不到流水的声音，因为是画上的水。再理解： “远近的意思。现在老师离哪排同学最近第一排？离哪排 同学最远？最后一排？老师马上走到后面，又问： “现在老师离 哪排同学最近？离哪排同学最远？ “通过比拟你

17、们看懂了什么？告诉 学生： “远和近是一对反义词，远和近是比拟后而得出来的结论。 这两句诗中，还有一对反义词，谁能找出来？学生答复，教师板书： 有 无。指导用这对反义词说话。4 、指导朗读第一、二行，用自己的话说说意思。远看山有色，近听水无声。5 、请一位学生当老师，叫一位离黑板较远的同学上来摘画上的花， 又叫一位离黑板较近的同学用手赶画上的鸟。然后提问： “为什么你 们摘不下花，也赶不走鸟呢？让学生答复后依次板书：春去花还 在，人来鸟不惊。6 、读懂诗句，理解意思，尽量启发学生说出来。小结：春天过去了， 可花儿还盛开着，不凋谢，也摘不下来。人走到鸟的旁边，去赶走 鸟儿，却见鸟一点也不惊慌，也不飞走。因为这是画上的花、鸟。7 、指导朗读第三、四行，用自己的话说说意思。8 、连起来朗读一遍古诗。10 、小组合作讨论：为什么人走近听，还是听不到水声？为什么春天已经过去了，花还 没谢？为什么人走近了，鸟没飞走？11 、背诵古诗。四、指导标准 书写生字1、范写 “人 字后人字很简单，但是很难写。关键是要把一撇一 捺写正了。大家练习一下巡视学生书写。2、小朋友们把人字写得真漂亮。注意，这个 “人现在长了两个大眼 睛！在 “人字上加上点和短撇看看，现在是什么字了？重点 指导“火的书写笔顺。3、让学生观察 “文 和“六的书写，请两个学生演示书写，其他同学 作评价，