人教版三级语文《赵州桥》说课稿

1、人教版三年级语文?赵州桥?说课稿尊敬的各位领导、老师：大家好，今天我说课的内容是人教版小学三年级语文上册的 19课?赵州桥?o 下面我将从教材内容、教学目标、教学重难点、学情分析、教法学法、教学过程、 板书设计等几个方面加以阐述。一、说教材?赵州桥?是一篇说明文。它从巩固和美观两方面介绍了闻名世界的赵州桥。 课文开头先交代赵州桥的所在地，设计人及建桥时间，然后重点介绍赵州桥雄伟、 巩固、美观的特点，最后讲作者由衷的赞美。全文层次清晰、重点突出，通过对 赵州桥设计特点的说明，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。二、说教学目标、教学重难点根据?新课标?要求、教材特点、以及学生的年龄特点和已有知识结

2、构情况，我 制定了以下教学目标：1、学习生字词，能正确读写 巩固、美观等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干， 增强民族自豪感。4、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，学习怎样围绕一个意思写一段 话。重点：让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。难点：帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。三、说学情我班学生的拼音、字词根底比拟好，而且有预习的习惯，所以字词的学习相对轻 松。但学生处于三年级的上学期，年龄小，阅历浅，就本课来说，他们对赵州桥 的感受往往只停留在浅表的形式上，要激发孩子了解赵州桥的特

3、点和设计的妙处 是一个难点。因此我在教学时会引导学生通过抓重点词句来理解课文，把总一一分的写作顺序作为重中之重。四、说教法学法教法：以读代讲法：?新课标?指出：重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课 文的重要手段。第一自然段比拟简单，第三自然段写赵州桥 美观局部，语言生 动优美，教学这局部让学生通过各种形式的读，读中理解，读中体会。扶放结合法：授之以鱼不如授之以渔。课堂教学要十分重视学法的指导，培 养学生的自学能力和良好的读书习惯。针对本课特点，采用举一反三，扶放结合法。首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词理解一段话 的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段，旨在教学生乐

4、学、会学。直观教学法：通过投影配合使用，激发学生学习课文的兴趣，突破教学难点。 学法：采用自主、合作、探究的小组合作学习方式，在扎实的语言文字训练中理 解课文，培养能力，陶冶情操。五、说教学过程一谈话导入，激发兴趣出示赵州桥的投影片请同学们看图上这座雄伟而美观的桥，1400多年来经 受住无数次洪水的冲击，八次大地震的摇撼，以及车辆的重压，千年如一日，至今 仍巍然挺立在洨河之上。你们知道它叫什么桥？在什么地方？有什么特点？是谁 设计建造的吗？从而引起学生的兴趣，导入今天要学的?赵州桥?。二初读课文，检查预习情况。1 自由读课文，读准字音，读后说说你搜集了赵州桥及其设计者的哪些资料。2 抽查自学效

5、果，出示不带音节的生字词卡让学生认读，然后重点讲解易错难 懂的生字词。3. 想想课文讲了什么？你读懂了什么？带着问题： 为什么说 赵州桥表现了劳动 人民的智慧和才干，是我国珍贵的历史遗产。认真地学习每一个自然段。设计意图：培养学生自学和搜集资料的能力， 充分发挥学生的主体性，让学生 在学习过程中有效地进行学习。三以读代讲，学习第一段。这段的内容比拟简单，让学生自由读，找出第一段写了哪几个内容？地点、桥 名、设计建造者、建造年代理解 世界闻名再指名读、齐读。设计意图：让学生通过各种形式的读，在读中理解，读中体会。四教给学法，学习第二段。这一段的教学，主要是让学生了解总一一分的构段方式，我以找出中

6、心句 一围绕重点词理解一总结学习方法的思路设计。1、这段主要是让学生了解赵州桥雄伟、巩固的特点。为了使学生更容易理解赵 州桥的雄伟，我出示以下问题，让学生自读并思考：全段有几句话？说说每句话 的主要意思。整个自然段是围绕哪句话来写的？用波浪线画出来。 指名说出中心 句，请学生读1、2句，问：这两句告诉我们什么？预设生答：第 句概括地 写赵州桥非常雄伟。第句具体写大桥的雄伟，是用具体数字写了桥的长度，宽 度；用既能走车，又能走人，进一步说明桥宽。两句都是写桥非常雄伟。我针对列数字的说明方法，出示投影片并采取与实际生活相联系的方式引导学生：赵 州桥五十多米长，就是我们操场的跑道那么长；九米多宽，比

7、我们课室的长还要 多一米，我们可以想象、感受一下，赵州桥的雄伟。弓I导学生明白第一句是个总 起句，后面介绍了赵州桥的长度、宽度、建筑材料、形状特点等，都是围绕雄伟展开具体的描写。今后，我们在习作中也要学会围绕一个意思把内容写具体 的方法。再通过指导朗读感受赵州桥的雄伟。设计意图：在阅读教学中，渗透写作方法的指导，有效地把阅读与写作进行整 合。2、体会赵州桥的巩固，理解赵州桥巧妙的设计是本课的教学难点。 为了让学生 理解这一难点，我让学生默读 46句，找出设计巧妙的句子，并用横线画出 来，然后议一议这种设计的巧妙和好处；围绕 设计这个重点词，我由浅入深地 设计以下问题：1赵州桥的设计有什么特点？

8、只有一个拱形的大桥洞，左右两边各有两个 拱形的小桥洞2这种设计有什么好处？板书四个好处：减重量、省石料、冲击小、承重 大3这种设计有什么作用？重点理解 创举。出示文字投影片：这种设计在建桥史上是一个创举，既减轻了流水对桥身的冲击力，使桥不容易被大水冲毁， 又减轻了桥身的重量，节省了石料。让学生齐读，第一遍朗读按课文原句顺序 进行。第二遍朗读时将前后两条划线局部内容互相交换。这样，使学生从朗读的 实践中理解 既又是同一内容的两个方面，体会并列句式关联词语的使 用。设计意图：防止讲语法术语,使学生更容易接受。利用投影片将 既和又后面内 容的位置交换进行读的训练，真正做到在读的过程中使学生充分理解。

9、3、画一画赵州桥，然后指名上台展示并介绍桥的形状、特点，加深对本课重难 点的理解。4、 填空练习：赵州桥在设计上的主要特点是：，这种设计的主要优点是：丨。这种设计在上是从来没有过的，所以是一个。5、总结学法：先找出中心句，再围绕重点词说说你读懂了什么。设计意图：首先扶着学生学习第二段，教师点拨，使学生掌握抓重点词句理解 一段话的学习方法，然后让学生运用这一方法学习第三段， 旨在让学生乐学、会 学。五运用学法，学生自学第三段。1自由读后，小组合作讨论，找出中心句这座桥不但巩固，而且美观。认识过渡句，讨论归纳出它 承上启下的作用。然后找出重点词 一一美观。板 书：美观2说说你读懂了什么？讨论交流后

10、指名答。预设答：生A :我读懂了这段话写赵州桥的美观。生 B :我读懂了这段话是围绕 这座桥不但巩固，而且美观这句话写的。生C :我读懂了这段话写栏板上雕刻着精美的图案板书：精美的图案。生D:我读懂了这段话写了龙的三种姿态。 投影出示三种龙的图片，欣赏。设计意图：电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境， 亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感受美的同时自然也就会感到这 一历史遗产的珍贵。3引导学生想象龙的其他形态。用有的有的还有的说一说。4通过指名读、自由读、齐读、表演读等多种形式，反复朗读，体会美感， 再次感悟作者围绕一句话把内容写具体的方法。5训练迁移。选择其中的一句话，把它写具体操场上真热闹啊！设计意图：通过说、读、写的方式，让学生学以致用，有效地把阅读与写作进 行整合，同时也培养了学生的想象力和创新意识。六以读代讲，学习第四段。通过前面的学习，学生对第四段的内容已心领神会，因此，采用以读代讲法，读 出自豪、骄傲的感情，让学生领悟赵州桥是我国珍贵的历史遗产。板书：珍贵遗产七总结赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习