人教版四级下册数学第四单元《小数的性质》教学设计(2026173558)

1、课题三： 小数的性质一、教学内容 ：教科书 5859 例 1、例 2、例 3。二、授课时间： 2022 年 4 月 14 日三、教学目的：1、初步理解小数的根本性质，并应用性质化简和改写小数。2、运用猜想、操作、检验、观察、比照等方法，探索并发现小 数的性质，养成探求新知的良好品质。3、感受透过现象看本质的过程以及数学在实际生活中的重要作 用，体验问题解决的情趣。四、教材分析 ：小数的性质是小数四那么计算的根底。 根据小数的性质， 可以化简小数， 也可以不改变小数的大小， 在小数末尾添上一个或几 个“0，或者把整数改写成小数的形式。 教学时，要通过比拟、 辨析、 抽象、概括等一系列的思维活动，

2、帮助学生理解和掌握小数的性质。 教学重点：掌握小数性质的含义。五、教学重点： 让学生理解并掌握小数的性质。六、教学难点： 能应用小数的性质解决实际问题 .七、课的类型： 新授课八、教学方法： 讲解法，引导法九、教学用具：多媒体十、课时安排： 1 课时十一、教学过程：一、创设情境，引导探索1 师：夏天的时候同学们都爱吃冷饮，老师了解到校门口左边的商 店可爱多标价是 2.5 元，右边一家那么是 2.50元，那你们去买的时候会 选择哪一家呢？为什么？师：为什么 2.5 元末尾添个 0 大小不变呢？究竟可以添几个零呢？ 这节课我们就来研究这一方面的知识。二、探究新知、课中释疑1. 教学例 1。1课件出

3、示 1分米、 10 厘米、 100毫米的线段图 请比拟一下它们的大小。 学生略加思考后马上提问， 要求说说你是怎 么知道的。即想的过程演示：重合法比拟 1 分米、 10 厘米、 100 毫米的大小。 板书并演示： 1分米=10 厘米=100毫米2导入例 1： 你能把它们改写成用米做单位的小数的形式吗？ 根据学生答复归纳演示： 1 分米是 1/10 米，写成 0.1米10厘米是 10个 1/100米，写成 0.10米100 毫米是 100个 1/1000 米，写成 0.100米 并板书： 01 米0.10米0.100米那 0.1米、 0.10米、 0.100 米之间大小有什么关系呢？ 学生很快答

4、复后课件演示。并在他们之间加上等号。 我们还可以用重合法比拟一下。 课件演示3指导看黑板：1 分米 = 10 厘米 = 100 毫米0.1米 = 0.10米 = 0.100米提问 :这说明了什么问题 ? 请大家仔细观察这个等式，可以从左往右看，再从右往左看，有 什么变化？在这个小数的什么位置 强调是末尾，不是后面？多少0还可以怎么说？根据学生答复逐一板书：末尾添上“ 0小数 0.1米=0.10米=0.100米 大小不变末尾去掉“ 0小数的性质：小数的末尾添上 0大小不变，去掉0大小也不变。是不是所有的小数都有这个性质呢？这是不是一个特例？我们还 需再验证一下。4验证练习，做一做。出例如 2:比

5、拟0.30和0.3的大小。请你用喜欢的颜色分别表示出 0. 30和0. 3。导：想想0.30表示什么意思？ 0.3呢？应该涂多少格？学生涂完色问：你为什么这样涂？之后演示涂色过程。问：谁涂的面积大？ 0.30和.0.3的大小怎样？你是 怎么知道的？直观比拟法：看上去都一样大；在原板书下再板书：0.30= 0.35从数位顺序表上可以看出，在小数的末尾添零或是去零，其余 的数所在数位不变，所以小数的大小也就不变。师：小数中间的零能不能去掉？能不能在小数中间添零？生：不能，因为这样做，其余的数所在数位都变了，所以小数大小 也就变了。师：那整数有这个性质吗？要强调出小数与整数的区别6判断练习。下面的数

6、中，那些“ 0可以去掉？0.3005000.004060.06三联系生活灵活运用1.教师结合板书内容讲解性质的运用。1根据小数的性质，当遇到小数末尾有“0的时侯，例如，0.30, 一般可以去掉末尾的“ 0，把小数化简。0.30= 0.3化简下面各小数：2.9000.506000.09010.83012.0002师：有时根据需要，可以在小数的末尾添上0;例如：0.3-0.30 还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上 0,把整数写成小 数的形式。比方：我们在商场里看到的 2元=2.00元，2.5元=2.50元出示：不改变数的大小，把 0.2、4.08、3改写成小数局部是三位的 小数，怎样改写？让学生同桌两人议论后答出。提醒：把整数改写成小数形式，在整数的个位右下角点上小数点， 再添上“ 0。四智力大比拼1、数字游戏、拓展升华：摆数游戏1. 出示5张卡片：2、5、0、0、和“ 并说明游戏要求：每小组利用老师发给的数字卡片按要求摆数。3个人摆数，一个人做 记录。想一想：怎样摆才能既不重复又不遗漏2. 动手摆1用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“0都能去掉.2用五张卡片摆一个数，这个数中的两个“0 一个能去掉，一个不能去掉.3. 请小组板演汇报，不完全的可以补充。五、总结师：什么叫小数的性质？十二、作业设计完成教科书第64页第一