六年级上册数学教案7.整理与复习 图形王国∣苏教版

1、.3、图形王国1教学目的 1.通过整理和复习，加深对长方体、正方体的认识，稳固长方体、正方体棱长总和、外表积以及体积的计算，并能综合运用，解决实际问题。 2.经历知识的整理与复习的系统过程，进步归纳、整理知识的才能。 3.培养自己与别人合作的才能。2学情分析 学生已经有了一定的根底，对于长方体和正方体的特征比较熟悉，根本上掌握了有关面积、体积单位的进率及互化方法，也掌握了长方体和正方体的外表积和体积的计算公式。在运用时，对于个别体积单位的互化存在一定问题，个别学生对于进率记不牢，或乘除不分。对于体积的计算一般没什么问题，但在实际应用时，对于“有盖无盖等问题混淆不清。3重点难点 1、复习稳固长、

2、正方体外表积和体积的知识。 2、在实际问题的解决过程中培养学生的空间观念。4教学过程 活动1导入课前我布置学生整理长方体和正方体的有关知识点。创设情境，激发学生学习兴趣，今天我们来学习“图形王国，“王国里面藏有很多“宝藏，你们猜猜是什么“宝藏？长方体和正方体？很久很久以前国王就定好今天是“挖“宝藏“的日子，你们知道“挖宝藏要带什么吗？“工具 创设情境，激发学生学习兴趣，今天我们来学习“图形王国，“王国里面藏有很多“宝藏，你们猜猜是什么“宝藏？长方体和正方体？很久很久以前国王就定好今天是“挖“宝藏“的日子，你们知道“挖宝藏要带什么吗？“工具活动2互相检查“挖“宝藏的“工具活动3应用“工具“挖“宝

3、藏 一、我来当小法官1长方体相交于同一顶点的三条棱的长度，分别就是它的长、宽、高。2有6个面、条棱、个顶点的立体图形，不是正方体就是长方体。3假如一个长方体有一组对面是正方形，那么这个长方体其余四个面一定是完全一样的长方形。4长方体是特殊的正方体。二、这是什么形状的“宝藏的展开图？一样的面和面之间有什么特点?三、下面是什么形状的“宝藏的展开图？请找出每组相对的面？四、在括号里填上适宜的单位名称或数。1一个正方体，它的棱长是1分米，它的体积是1，它的外表积是6。2一瓶眼药水的容积大约是53.05立方米=立方分米 450平方厘米=平方分米2平方米=平方厘米 86立方厘米=立方分米=升五、写出表中物

4、体的形状是长方体还是正方体，并分别求出它们的外表积、体积和棱长和。只列算式不计算六、快乐ABC1、做一个无盖的鱼缸，它的长8分米,宽6分米，高是4分米，它的占地面积是多少平方分米,求的是鱼缸的，做这个鱼缸至少需要多少玻璃，求的是鱼缸的，这个鱼缸最多可以装多少升的水，求的是鱼缸的 A外表积B底面积C容积D体积2、把一块长方体木头锯成两个小长方体后外表积比以前 A减少了 B增加了 C不变3假如正方体鱼缸的棱长之和为36厘米，它的体积是立方厘米 A27B3C9D12七、解决问题1、一个长方体玻璃鱼缸，长50厘米，宽40厘米，高30厘米1做这个鱼缸至少需要玻璃多少平方厘米。2这个玻璃鱼缸的体积是多少立

5、方厘米？3在鱼缸里注入40升水，水深大约多少厘米？玻璃厚度忽略不计4再往水里放入鹅卵石、水草和鱼，水面上升了2.5厘米。这些鹅卵石、水草和鱼的体积一共是多少立方厘？2、如图:给这个火柴盒的四周贴一层包装纸,需要多少平方厘米的包装纸?活动4“一帮一扛“宝藏 检查教科书第115页的第18至22题，帮同桌订正。活动5做检测试题做好了要帮助你的同桌 一、填空。1、在括号里填上适当的数或单位。一部手机的体积是34 一瓶饮料1.25360立方厘米=立方分米=升2、正方体的棱长扩大3倍，棱长和扩大倍，外表积扩大倍，体积扩大倍。3、用一根长12厘米的铁丝围成一个正方体，正方体的棱长总和是厘米，外表积是平方厘米

6、，体积是立方厘米。二、判断题，对的打“，错的打“。1、正方体是特殊的长方体。2、正方体六个面都是正方形，长方体六个面都是长方形。3、棱长是6厘米的正方体，它的外表积和体积相等。三、选择题。1、以下图是一个正方体的展开图，在这个正方体中，和3相对的面是。A、1B、2C、5D、62、用8个1立方厘米的小正方体方块拼成的一个大正方体，假如拿去一个小正方体如右图，它的外表积与原来外表积相比 ,它的体积与原来体积相比。A、比原来大 B、比原来小 C、相等 D、无法比较四、解决问题。1、一个长方体的铁皮通风管，长2米，底面是边长为5分米的正方形。做这样一个通风管至少需要铁皮多少平方分米？2、一个长方体蓄水

7、池，长12米，宽6米，深2米。1这个蓄水池占地多少平方米？2在这个水池的四周和底面抹上水泥，抹水泥的面积是多少平方米？3这个蓄水池最多可以蓄水多少立方米？活动6课堂小结 这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?1、通过“整个挖宝藏的过程中，你们有什么问题吗？有什么疑惑吗？学生

8、提问题，老师引导学生互相帮助解决问题“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。2、通过这节课的学习，你有什么收获吗？单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话