六年级上册数学教案例9 求比一个数多

1、.基于标准的教学设计课题：求比一个数多或少几分之几的数是多少【学习内容】 人教版小学数学六年级上册第一单元第14页例9。【课程标准】1.在详细情境中，理解常见的数量关系，并能解决简单的实际问题。2.探究并理解运算律乘法的交换律和结合律、乘法对加法的分配律，会应用运算律进展一些简便运算。3.能分别进展简单的分数加、减、乘运算及混合运算以两步为主，不超过三步。【学习目的】1.通过阅读，分析并说出题目中所包含的信息，指出题目中是单位“1的量，并列出关系式。2.在详细情境中，通过合作交流，用画线段图的方法，找出比比赛和单位“1，体会数形结合的数学思想。3.在新情境中，独立考虑，运用学习到的方法，一步步

2、分析题目中的比比赛与单位“1的关系，列综合式解答。【学习重点】理解并掌握“一个数比另一个数多少几分之几，求这个数的问题的解题思路和解题方法。【学习难点】灵敏运用分数乘法的知识解决日常生活中的相关问题。【评价活动方案】1.出示情境，通过阅读考虑，练习找单位“1和比比赛，为讲授新课做铺垫，以评价目的1。2.创设情境，通过小组合作交流，解决一个数比另一个数多少几分之几，求这个数的问题，以评价目的2。3.创设新情境，通过独立考虑解决问题，汇报解题思路，以评价目的3。【学习过程】1、 情境引入，阅读考虑评价目的11.找单位“1的量和比比赛。1一块布做衣服用去。 2用去一部分钱后，还剩下。3水结成冰，体积

3、膨胀。 4甲数比乙数少。5学校图书馆儿童读物占全部图书的，儿童读物中的是科普读物。2.人心脏跳动的次数随年龄而变化，青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。1认真阅读上面内容，说说你从中获得了哪些信息？2根据这些信息你可以提出哪些问题？二、创设情境，探究新知评价目的21.出例如题9。人心脏跳动的次数随年龄而变化。青少年心跳每分钟约75次，婴儿每分钟心跳的次数比青少年多。婴儿每分钟心跳多少次？1学生独立读题后，交流从题目中获得的信息。完成教材例题9中“阅读与理解的填空。2分析与解答。找单位“1。提问：题目中的是把谁看作单位“1？预设：青少年每分钟心跳的次数画线段图进展分析。交流

4、画线段图的方法：题目中有“青少年和“婴儿两种量，一般要用两条线段来表示；画线段图时，把单位“1的量画在上面，比比赛画在下面；把单位“1的量平均分成5份，婴儿心跳次数比青少年多的部分相当于5份中的4份。老师结合学生的交流情况板书线段图：青少年： 75次 比青少年多婴儿： ？次交流解题思路。学生结合线段图，在小组内交流解题思路。独立解答。老师巡视，辅导有困难的学生。全班交流。组织交流汇报，汇报时让学生说说是根据哪种解题思路进展解答的。解法一：75+75× 解法二：75×1+ 75+60 75× 135次 135次比较两种方法之间的联络与区别。3回忆与反思。回忆分析题意

5、时采用的方法以及采用这种方法的好处。检验计算结果的合理性。三、课堂练习，强化新知评价目的3教材第15页“做一做。1学生读题，理解题意。2介绍有关“噪音危害的知识。3学生尝试画线段图进展分析与解答。4组织全班交流汇报。=80-10 =80×=70分贝 =70分贝四、课堂小结，归纳提升小结。“一个数比另一个数多少几分之几，求这个数 的问题，解决这类问题时，我们可以先从关键句中找出单位“1，然后画出线段图来弄清解题思路，再解答。解法一：A确定单位“1的量。B根据求一个数的几分之几是多少，先求出中间问题。C再计算题中所求的问题。解法二：A确定单位“1的量。B先求出所求问题相当于单位“1的几分

6、之几。C根据求一个数的几分之几是多少，求出答案。【学习目的检测】1. 昆虫飞行时经常振动翅膀。蜜蜂每秒能振动翅膀236次，蝗虫每秒振动次数比蜜蜂少。蝗虫每秒能振动多少次？2. 鸡的孵化期是21天，鸭的孵化期比鸡长。鸭的孵化期是多少天？3. 磁悬浮列车的速度可达430千米/时，普通列车比他慢，普通列车的速度是多少？宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教

7、谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起