六年级上册数学教案第1单元 分数乘法 1.分数乘法第3课时人教新课标

1、.第三课时教学内容先约分再计算结果的分数乘法教材第5页的内容、练习一的第713题,第8页例5。教学目的1.通过学习,理解分数乘分数的计算法那么也适用于分数和整数相乘,加深对分数乘法计算法那么的理解。2.进一步进步学生计算的准确性和灵敏性。3.培养学生良好的书写习惯。重点难点正确掌握分数和整数相乘的约分方法,灵敏计算。教具学具口算卡,练习题投影片。教学过程一 导入1. 说出下面各算式的意义。二 教学施行1.提醒课题。老师:我们已经会计算分数乘分数了,而整数也可以看作分母是1的假分数,所以我们也可以用分数乘分数的法那么来计算分数乘整数的算式。板书课题:分数乘整数的约分方法2.出例如4。1明确题意。

2、请学生读题,并找出条件和问题。2理解题意。少千米,用什么方法计算?为什么?学生甲:应该用乘法计算。因为是在求一个数的几分之几是多少。学生乙:速度和时间,求路程,用乘法计算。老师:同学们从不同角度说明了这道题为什么用乘法计算,有的同学想到了分数乘法的意义,有的同学想到了“路程、速度和时间这三者之间的关系,真的很棒。学生互相交流,得出结论。 3计算。提问:怎样计算更加简便?明确:能约分的可以先约分再乘。 5分析错因。提问:为什么第三种答案与其他两种不同呢?错在哪里?学生自由发言。追问:分数和整数相乘怎样约分?小结:因为整数都可以看作分母是1的分数,所以分数乘分数的法那么也适用于分数乘整数。3.稳固

3、练习。1完成教材第5页的“做一做。学生可以先说意义再计算,集体订正答案时,请学生说出计算方法。2完成教材第6页练习一的第7题。老师对掌握程度不同的学生可以有不同的要求,引导学生找出当一个数分别乘一个比1大的数、比1小的数和等于1的数时,积与第一个因数之间的大小关系。3完成教材第6页练习一的第813题。学生独立完成后,集体订正答案。4.出例如5。1明确题意。请学生读题,并找出条件和问题。 2探究算法。老师:我们已经学会分数乘分数、分数乘整数的计算方法,那么分数乘小数怎么算呢?板书:分数乘小数的计算方法学生1:可以把2.1转成分数进展计算。三 课堂作业新设计1.在里填上“>“<或“=。

4、四 思维训练1. 先计算下面各题,说一说发现了什么规律。参考答案2略板书设计分数乘整数的约分方法分数乘分数的简便算法是先约分,后计算,计算结果必须是最简分数。运用约分对分数乘分数进展简便运算时,约分后分子和分母必须只有公因数1,计算后的结果才是最简分数。分数乘小数的计算方法。计算小数乘分数时,可以把小数转化成分数进展计算,即分子与分子相乘,分母与分母相乘,然后约分就可以了;也可以把分数化成小数,按照小数乘小数的计算方法进行计算;在计算小数乘分数时,假如小数能和分数的分母约分,可以先约分再计算,这样可以使计算简便。课后反思1.学生已经理解了分数乘整数和分数乘分数、分数乘小数的意义。2.学生还不习

5、惯分数乘法先约分再乘。3.有些学生不清楚整数该与分数的分子还是分母约分。备课参考老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。教材与学情分析“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；

6、?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根本一致。本部分内容主要教学分数乘法在乘的过程中的简便的书写格式。教材一方面把分数乘法的两种形式集中呈现,加强它们之间的比照和联络,一方面提出分数和整数相乘怎样约分的问题,让学生知道除

7、了像例4那样进展约分,也可以把分数的分母与整数直接约分。这部分内容是在学生学过分数乘整数的根底上进展教学的,它是后面学习分数除法以及分数乘除法应用题的根底。课堂设计说明课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。1.加强两种形式的乘法的比照练习。学生已经理解了