中国中小学绿色教育行动（EEI）十年一览中国中小学绿色教育行动

1、“中国中小学绿色教育行动（EEI）”十年一览“中国中小学绿色教育行动”（Environmental Educators Initiative，简称EEI）是中国教育部、世界自然基金会和BP公司于1997年至2007年间联合开展的一项环境教育项目，这是中国政府部门、国际非政府组织和国际企业在中国环境教育领域的首次合作。该项目旨在加强中国环境教育能力建设、资源开发、政策影响和网格构建，将环境教育和可持续发展教育融入中国中小学正规教育体系。十年来，EEI项目已覆盖全国23个省、自治区和直辖市，在119所中小学校进行了环境教育和可持续发展教育的试点，直接受益中小学生达500多万人次。而中小学环境教育实

2、施指南（试行）的颁布则使得EEI项目的社会影响力进一步扩大，辐射全国近50万所中小学校和两亿多名中小学生。三方合作单位分工如下：l 中国教育部基础教育司负责全国中小学教育事务，是EEI的执行单位，主要职责是负责项目的组织和协调工作。l 世界自然基金会在项目中的主要职责是提供技术，管理方面的支持及部分资金，以协调和加强项目的实施。l BP公司在项目中的主要职责是参与项目策划和组织，提供资金支持（210万美元），发挥业务专长，提供专业资源，鼓励员工通过“EEI携手校园”活动参与项目，扩大项目影响和社会效益。EEI项目分三个阶段有序推进，将教育资源建设、教育指导文件制定和教育实践的实施紧密结合。三个

3、阶段的工作重点如下：l 1997年7月至2000年9月为第一阶段，主要任务是建立教师培训机构、开发培训教材和设立试点学校。l 2000年10月至2004年12月的第二阶段，主要任务是配合教育部新一轮基础教育课程改革，将环境教育的内容、方法、教学建议等融入国家基础教育课程的有关科目，研制并颁发中小学环境教育实施指南（试行），为在中小学全面推进环境教育奠定基础，同时亦同步推动高等师范院校的环境教育学科建设。l 2005年年初至2007年年底的第三阶段，旨在将环境教育的理念转化为更为广泛的课程实践，总结和提炼试点学校的成果和经验，并大力推进指南在全国中小学校全面实施。EEI十年成果如下：l 研究制定

4、了中小学环境教育实施指南（试行）：项目将可持续发展教育的理念、内容、方法、教学建议等融入国家基础教育课程的有关科目，研制并颁发了中国第一份国家级环境教育指导文件中小学环境教育实施指南（试行），确保了环境教育成为新的国家基础课程中的组成部分，对全国近两亿中小学生产生了积极影响，有利于青少年正确认识环境与发展的辩证关系，建立对环境的忧患意识和可持续发展观念。l 形成了一支环境教育的专业队伍：项目先后在20所重点高等师范院校和1所综合性大学建立了环境教育中心，形成了一支由高等院校专家学者、教研部门专业人员和中小学骨干教师组成的环境教育专业队伍。这支队伍培训了5000多名教研员、中小学校长和教师，首次

5、开设了环境教育硕士课程，开展了环境教育的理论研究，为10,000余名大学生提供了相应的课程学习，并开发了60多种环境教育资源。l 探索了一套符合中国国情的环境教育培训模式：“参与、合作、分享、体验与行动”成为EEI倡导的最主要的教育方式，并成为改变教师教学观念和方法的成功尝试。在专家的指导和支持下，教师带领学生设计并实施对周边社区环境的实地调查，同时提出建设性方案，从而有效引导孩子们主动关注环境问题，建立正确的环境价值观。l 开发了一批环境教育与可持续发展教育的教学资源：项目组织编写、翻译、资助开发和出版了67种各类环境教育的教学资源，包括专业刊物、相关图书、课程培训手册及一部反映探究式学习的

6、录像片等。l 促进了试点学校与社区的密切联系：项目的开展促进了政府、社区与学校之间的密切联系。l 推动了环境教育在高等院校的开展：充分发挥并整合环境教育中心教师的学科优势和资源，为大学生开设了相关的选修课程，加强了环境教育的理论研究，推动了环境教育的学科建设。21所环境教育中心均形成了各自的特色，产生了广泛的影响。l 形成了富有特色的项目运作模式：EEI项目创立了三方共同管理的崭新合作模式，有效融合了中国教育部、世界自然基金会和BP公司在项目管理、教育技术专长、人力资料和资金投入方面的优势。Ø EEI所获社会荣誉与认可：EEI于2003年荣获世界自然基金会颁发的“献给地球的礼物”最高

7、荣誉奖，亦于2006年被中国民政部授予中国首届社会公益示范工程“十佳示范项目”称号。第三方评估机构评定意见选摘： l 有效影响教育政策和教育文化“通地结合课程改革和中小学环境教育实施指南，环境教育/可持续发展教育的开展非常有益和有效。这种方法可能从教育文化、课程和教学法产生很大影响，因此，目前正处于环境教育/可持续教育初期发展阶段的国家可以考虑。”（澳大利亚悉尼市马克瑞亚大学可持续教育研究所）l 培养环境教育队伍“该项目不仅力争提高教师的实际操作能力，而且向阻碍跨学科教学和主动学习的障碍物发起了挑战。项目提高了关键决策人员和推广人员改变传统应试教育制度的能力，使项目参与人员能够很好地应对影响高

8、效环境教育实施的核心障碍。”（澳大利亚悉尼市马克瑞亚大学可持续教育研究所）l 独特的教育培训模式 “其他机构可以学习的一个重要特色是螺旋瀑布式的培训模式，最初进行培训培训者（大学教育者和教研员），然后，在中央和地方的支持下启动星火计划，将项目影响通过试点学校和社区团体向全社会传播。这种方法在EEI项目中非常成功，值得其他国家考虑采纳。”（香港中文大学教育学院大学与学校伙伴协作中心）“通过以服务导向为原则，以行动研究和跨学科、本地化、以社区为中心、以学生为中心的方法，EEI树立了一个改变教师EEI观念和方法的有效范例。EEI项目已经提供了许多成功的范例，即，由专家带领和教师带领相结合的互动专业培

9、训和课程开发-在专家的指导和支持下，由教师设计并实施对周围社区环境的实地调查，这对学生的学习产生了积极的效果。从EEI项目的这些方法中提取的经验，可以进一步传播给国际教育者参考。”（同上）l 创新项目运作模式“由政府、企业公司和NGO参与的合作模式，可以作为在其他国家，特别是在实行中央教育体系的国家推广环境教育/可持续发展教育的样板。管理协议和管理流程都非常成功，可以作为其他国家效仿的范例。”（香港中文大学教育学院大学与学校伙伴协作中心）附：EEI十年大事记第一阶段：l 1997年7月14日，中国教育部（原国家教委）、世界自然基金和BP公司（原英国石油公司）在北京联合签署“中国中小学绿色教育行

10、动”项目。l 1997年7月14日：项目在北京启动并举办“中国中小学绿色教育行动高级培训员研讨班。l 1997年10月至11月，西南师范大学、北京师范大学和华东师范大学先后成立“中国中小学绿色教育行动环境教育（培训）中心”。l 1998年1月，项目宣传刊物-绿色教育通讯印制发行。l 1998年10月，项目从北京师范大学、西南师范大学、华东师范大学等环境教育（培训）中心遴选10名一级培训赴英国Strathclyde大学接受为期三个月的环境教育研究生课程培训。l 1999年7月，项目培训材料可持续发展教育教师培训手册正式出版发行。l 2000年4月，受教育部委托，项目承担研制中小学环境教育实施指南

11、的任务，并资助研制组成员前往英国进行为期2周的环境教育调研活动。第二阶段：l 2000年10月12日，EEI第二阶段正式启动。l 2001年7月20日，在12所高等院校新增“中国中小学绿色教育行动环境教育中心”。l 2001年11月至2002年12月，12个高等院校的环境教育中心先后在全国实施“省级教研中环境教育与可持续发展教育培训”计划，共培训省级教研员、中小学校长和骨干教师3000余人。l 2003年4月1日至5日，在北京召开“可持续发展教育高级研讨班暨工作交流会”。l 2003年10月23日至29日，在北京举办“中小学零排废环境教育培训班”。l 2004年8月10日至14日，在北京举办“全国中小学环境教育实施指南研讨班”。l 2004年10月至12月，EEI在全国9所高等院校增设“中国中小学绿色教育行动环境教育中心”。第三阶段：l 2005年5月30日至6月2日，在西南师范大学举办“高校教育与可持续发展教育课程开发研讨班”。l 2005