六年级上册科学试题期末复习基本知识（不含答案） 教科版

1、.六年级科学上册期末复习根本知识 通过本学期学习我所掌握的根本知识：36%1、杠杆都有三个点。杠杆上用力的点叫 ，承受重物的点叫 ，起支撑作用的点叫 。2、像螺丝刀这样，由一个较大的“轮与一个较小的“轴组合在一起的简单机械叫做 。4、人体自然形成的构造非常巧妙。人的 近似于球形，可以很好地保护人脑；拱形的 护卫着胸腔中的内脏； 可以更好地承载人体的重量。5、像艾斐尔铁塔这种骨架式的构造常被叫做 构造，这种构造的“小格子根本都是 形状。7、保温杯只能 物体的温度的变化，而不能 物体原来的温度不变。8、燃烧是能燃烧的物质跟 发生作用时，产生的 现象。燃烧需要哪些条件? 、 。11、182

2、0年， 科学家 在一次实验中的偶尔发现，为人类使用电能翻开了大门。13、通过分析煤的特点，我们可以猜测煤是由 变成的。二、 本学期我所经历的实验研究：7+16%1、 在研究电磁铁磁力与绕的线圈圈数的关系时，实验中应当控制不变的条件是：需要变化的条件是：2、在模拟大自然中水的循环运动实验中： 相当于太阳给予的热， 相当于陆地与海洋， 相当于高空中冷的环境。实验中发生的水蒸气凝结成小水珠并下滴相当于自然界中的 现象。8%3、点燃一高一低两支蜡烛，同时罩上两个一样大小的玻璃杯，哪支先熄灭？ ，熄灭的原因是因为杯内的氧气没有了吗？ 。假如不是，说出正确的理由 。8%三、 所学本领在生活中的灵敏应用：2

3、5%1、我会用简图的方法表示出在水的三态变化中吸热与放热的过程。用简图的方法既简单又明了。6%2、假如我做了一个电磁铁，怎样用简易的方法来判断它的南北极？5%3、假设妈妈炒菜时油锅突然着火了，我建议妈妈用什么方法把火熄灭？ 2%，并给妈妈讲讲为什么用这种方法灭火而不是用水？4%。语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场

4、面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。4、学了?拱形的力量?一课后，我终于明白世界上最早建造的拱桥即我国的 为什么这么结实，原来当桥受压时，拱石互相挤压、互相支撑，桥的 处又有宏大坚实的根底，能很好地抵抗桥拱的 力。这种构造在实际生活中也常常用到。6%5、在起螺丝钉时，假如用细

5、柄的螺丝刀起不出时，我应该换成 的螺丝刀，这样能更容易地起出螺丝钉。2%四、 通过本学期学习，我对科学新的认识：16%语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在

6、读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。1、通过学习，我认识到现代的科学研究越来越成为众多人 的工作，大家一起 、 、 、最后 。没有 ，是难以完成大的研究任务的。12%一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。2、通过本学期的实验探究，我发现做实验一定要细致严谨，否那么很小的粗心也会导致实验失败。比方用温度计测量热水的温度时，要等到 才能读数，而且温度计 从水中拿出来读数。4%老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我