六年级上册语文试题26月光曲课后作业 人教新课标

1、.课后作业-?月光曲?一、读句子，看拼音，写词语。夜晚，贝多芬来到li yn河边的小镇上，他m y着qn yu的月光，在yu jn的小路上漫步。这时他听到近处一所茅屋里有人按动qn jin，正弹奏他的曲子。他推开茅屋的门，借着l zh微弱的光亮，看到弹琴的是一位m shn的姑娘。二、给多音字选择正确的读音。1.盲姑娘弹dntn的正是贝多芬的曲qq子。2.盲姑娘从琴声中知道，给她弹曲子的dddde人的dddde确是贝多芬。三、写出你由下面的事物或人想到的词语。1.月光：2.盲姑娘：3.琴声：四、指出以下句子运用的修辞方法。1.这不是伟大的奇观吗？2.妈妈告诉过我要老实做人吗？是的，妈妈告诉过我。

2、3.我们在纽约大都会博物馆前排着队，队伍像一条长龙，大家都在静静地等着。4.这棵小树抬着头，好似在向人们示威。五、读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。选择恰当答案的序号填在括号里A.遗憾、内疚 B.迫切 C.诚恳、热情 D.谅解、理解1.一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！2.一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。3.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随意说说罢了。4.贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。六、按要求完成句子练习。1.盲姑娘很想去听贝多芬的演奏。入场券太贵了，

3、她买不起。用关联词语把两句话合成一句话_2.贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。改成转述句_3.贝多芬谱写了许多著名乐曲。改成反问句_4.盲姑娘听得入了神。改成感慨句_七、课内阅读。一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的一切好似披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。皮鞋匠静静地听着。他好似面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。突然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着

4、她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。1.写出以下词语的近义词。格外清幽恬静仿佛2.选段中的联想是由什么引起的？请在正确答案后面的括号里打“。1由贝多芬热烈而冲动的表情引起的。2由贝多芬弹奏的优美而又热情的乐曲引起的。3由兄妹俩被音乐陶醉引起的。3.用“_画出皮鞋匠看到的事物，用“画出皮鞋匠听了贝多芬弹琴后所产生的联想。4.选段中的联想反映出兄妹俩怎样的思想感情？_5.贝多芬为什么要给盲姑娘弹奏第二首曲子？_八、小练笔。写一种风光，并由此展开联想，丰富短文的内容。参考答案：一、莱茵沐浴清幽幽静琴键蜡烛陌生二、1.tnq2.ded三、1.清幽

5、皎洁2.美丽仁慈3.舒缓悠扬要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学形式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的时机，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说

6、话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断进步，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模拟。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断进步。四、1.反问2.设问3.比喻4.拟人语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果

7、老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。五、1.B2.A3.D4.C要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训

8、练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。六、1.虽然盲姑娘很想去听贝多芬的演奏，但是入场券太贵了，她