六年级上册语文教案练习4_苏教版

1、.?练习4?第1课时导学案单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。 教学目的：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。

2、结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 1认识、理解俗语，并能在生活中发现和搜集俗语。2诵读和积累十二个和中国传统戏剧有关的成语。活 动 方 案导 学 设 计调 整 改 进活动一：

3、进入情境，理解俗语。1自读语文与生活1的内容，考虑舅舅的话是什么意思？2小组交流。 3班级交流。活动二：众说纷纭，理解俗语。1轻声读语文与生活2的内容，考虑：它们分别讲的是哪一方面的俗语？我还知道的俗语有 。2组内轮读俗语，交流以上问题。3班级展示。活动三：理解戏曲，积累成语。1大声读读十二个成语，结合插图，想想是以什么为主题的成语？ 2组内合作：交流成语的意思。试背。3班级展示。【检测反响】1补充成语。粉 登场 唱念 打 余音绕 感人 2写出几个你已经记住了的几个俗语。活动一：进入情境，理解俗语。1学生读题，问：这句俗话是什么意思？2学生根据自己在日常生活获得的知识来答复？3老师提问：这句话

4、在日常生活中用的多不多？活动二：众说纷纭，理解俗语。1学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。2师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？3试着说出他们的意思。 活动三：理解戏曲，积累成语。1大声读读十二个成语，结合插图，想想是以什么为主题的成语？ 2组内合作： 交流成语的意思。试背。3班级展示。 完成【检测反响】教后反思： ?练习4?第2课时导学案教学目的：1用钢笔字描红一段话，注意整体布局。2学会在遇到被别人误会的时候，冷静、诚恳地解释。活 动 方 案导 学 设 计调 整 改 进活动一：描红字帖。1读一读，看一看整段文字，观察体会行款布局的美观与重要。 2组内交流观察所得，各自进展钢笔描红。3展

5、示评议。活动二：学习解释。1读读学会解释的1、2自然段，考虑： 假如你碰到下面这种情况，你会怎么办？单小英早上乘车去学校，正赶上北大桥堵车，挤得水泄不通。她绕道赶到学校，迟到了五分钟，老师批评她不遵守学校的制度。2组内交流归纳：当被别人误会，解释时要注意什么？ 3班级交流活动三：演练情境。1根据以下两个情境，想想怎么解释？陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是不好好学习功课，看起闲书来倒挺起劲儿。李东方放学回家，路上看到一个小妹妹跌倒了，便跑过去把她扶起来。一位阿姨走过来，不快乐地说：“你怎么把我的孩子碰倒了?2组内选择一个情境演一演。 3全班展示。【检测反响】你遇到过被误会的情况吗？你当时怎么解释的？把经过写下来吧。活动一：描红字帖。1学生细心观察着两个笔画比较简单的字在米字格中的位置。2老师边示范边讲解方法3学生初练，老师及时指导。活动二：学习解释。1、师述：在日常生活中，我们有时会被别人误会。这时你可以适当做解释。解释时要态度诚恳，心平气和，说明原委。碰到下面几种情况，应该怎样做解释呢？2、提示学生想清这样几个问题：1注意称呼和礼貌用语。 2要针对对方的误会，说明原委。3解释要注意方式方法，寻找适当时机。4解释时还要注意态度，要使对方愿意听你解释活动三：演练情境。1交际操练：陈文彬很喜欢读课外书，爸爸看见了总是说：“你就是