六年级下册信息技术教案6 猴子接枣闽教课标版

1、. 6 猴子接枣教学目的:1、会导入图片素材并绘制图形。2、理解坐标，学会使用直到型重复指令、随机数指令。3、学会编写用鼠标控制角色动作的电脑游戏脚本。教学重、难点:1、 重点：1导入图片素材并绘制图形。2理解坐标，应用直到型重复指令、随机数指令。2、难点：编写用鼠标控制角色动作的电脑游戏脚本。教学过程:一、导课1、网页翻开4399小游戏网站师：同学们，这个网站你们都不陌生吧？生：4399师：对了。看来同学们都挺喜欢玩游戏啊！如今我们就来玩一玩其中一个小游戏。网页翻开“草船借箭小游戏请一名学生体验游戏提醒学生注意观察2、揭题师：刚刚你们在看这个游戏的过程当中有没有认真考虑过这个问题啊：草船是怎

2、么动的，箭是怎么动的？生：略这个游戏其实很简单，大家都会玩，那你们有没有想过我们自己也来编一个类似的游戏来玩一玩呢？生：想。师：好！那我们这节课就来学习第6课?猴子接枣?二、新授一、编写电脑游戏脚本常常用到随机数、角色控制、条件重复、条件判断等编程知识。我们先来理解一下坐标指令、随机指令、还有直到型重复指令。1、出示一张坐标图，解释坐标的定义。2、用坐标来定义角色的位置3、怎样用坐标来定义角色跟随着鼠标左右挪动4、怎样用随机指令来定义角色随机出现5、介绍直到型重复指令二、观看游戏，考虑编程思路师：同学们，这个游戏有几个角色，分别是谁？生：两个角色，分别是猴子和枣师：好的，那么在这个游戏中猴子是

3、怎样动的生：左右来回挪动提醒学生是跟随鼠标左右挪动师：枣又是如何动的生：从上往下落引导学生枣是在上方任意一个位置随机出现，下落到某一个位置就停顿师：枣在下落过程中假如碰到猴子，会发生什么情况？生：假如碰到猴子，枣会隐藏，得分会加1师：同学们分析得很到位，还有这类小游戏一般都会有时间限制，我们还要规定一个时间范围。所以在这个游戏里面要新建两个变量，时间变量和得分变量。师：编程思路明晰了，编程也就简单了，接下来老师让同学们大展身手，大胆去尝试一下编写游戏脚本。三、编写游戏脚本1、请一名同学上台演示如何导入舞台背景，老师点评。“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂

4、，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更接近。看来，“先生之根源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载，首见于?礼记?曲礼?，有“从于先生，不越礼而与人言，其中之“先生意为“年长、资深之传授知识者，与老师、老师之意根

5、本一致。2、请一名同学上台演示添加猴子角色，并在它的头顶画一个篮子。3、请一名同学上台演示绘制新角色枣我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原

6、因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。4、生尝试编写游戏脚本，师巡视指导。5、师示范并测试游戏脚本。老师梳理同学们在编写脚本过程中出现的一些小缺点这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?三、总