六年级下册信息技术教案2.9 键盘触发 ｜浙江摄影版 （新）

1、.第9课 ?键盘触发?一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 预设教学目的唐宋或更早之前，针对“经学“律学“算学和“书学各科目，其相应传授者称为“博士，这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“经籍者，又称“讲师。“教授和“助教均原

2、为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监国子学一科的“助教，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士“讲师，还是“教授“助教，其今日老师应具有的根本概念都具有了。 1. 理解按键与控制的含义。这个工作可让学生分组负责搜集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,

3、可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多那么材料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 2.运用按键与控制创作故事或游戏。教学重点理解按键与控制的含义.教学难点运用按键与控制创作故事或游戏。课时安排：1课时预设教学过程：一、激趣导入师：听说马戏团的小丑表演的可好了，今天老师就邀请他为我们表演一次，好吗？观看动画。师：其实啊，我们不仅可以看小丑的表演，还可以参与他的表演呢！二、设置舞台和角色 师操作演示：翻开scratch软件。设置适宜的舞台背景。导入小丑角色，并设置适宜的大小和位置。生

4、尝试操作。生反响。知识屋：1.设置好适宜的背景和角色后，不要忘记删除原来的空白背景和小猫。2.为了让小丑表演不同动作，必需要在“造型中导入其他几个造型。 生操作反响。 三、小丑演出师：用表示演出开场，通过对应4个方向键表示4中演出，通过 让小丑消失。师演示操作：1、设置演出开场用表示演出开场。选择小丑角色，单击“脚本。单击模块，拖动到脚本区。单击 模块，拖动到脚本区，并输入内容。2、设置“服装换色表演单击模块，拖动到脚本区，单击下拉箭头选择“上移键。单击模块，拖动到脚本区，选择站立造型“breakdancer-1。单击模块，拖动到脚本区，选择“颜色特效，并设置特效值。生尝试操作，师巡回指导。生

5、反响。知识屋：不但可以选择4个方向键，还可以选择26个字母键、“0910个数字键和空格键。师：请同学们尝试探究屋里的内容，并及时反响探究屋：试一试，用控件还能让小丑表演什么特效？生讨论，交流反响。师小结。3设置“双手倒立表演师示范操作：单击模块，拖动到脚本区，单击下拉箭头选择“下移键。单击模块，拖动到脚本区，选择站立造型“breakdancer-1。单击“外观模块，拖动到脚本区，选择双手倒立造型“breakdancer-3。生尝试操作，师巡回指导。生反响。4设置“空翻表演师示范操作：单击模块，拖动到脚本区，单击下拉箭头选择“右移键。单击模块，拖动到脚本区，选择站立造型“breakdancer-

6、1。单击模块，拖动到脚本区，设置秒数和“Y的值。单击模块，拖动到脚本区。单击模块，拖动到脚本区插入，分别设置重复执行次数和旋转度数。单击模块，拖动到脚本区，设置秒数和Y的值。生尝试操作，师巡回指导。生反响。5设置“消失表演师示范操作：单击模块，拖动到脚本区。单击模块，拖动到脚本区。生尝试操作，师巡回指导。生反响。三、知识升华师：和你的小伙伴讨论一下，看如何可以用“左移键实现“单手倒立表演？生讨论，理论 反响。师点评。师：再次开动你们的小脑经，看看怎样设置重复执行次数和旋转度数才能保证空翻成功？生讨论，理论，反响。反响结果：次数乘度数的积能被360整除。师：每一次表演中，在控件之后假如不先切换到

7、造型“breakdancer-1会出现什么样的情况？生讨论，理论、反响。反响结果：会出现联动现象，使小丑的表演杂乱无章。四、观看演出师：通过刚刚一系列的讨论和理论，马戏团的小丑精彩的演出终于要开场了，让我们一起来欣赏吧!师操作演示：单击，执行脚本。分别按4个方向键，观看4种演出。单击小丑，表演消失。生操作，观看演出。师：说一说， 、 和 有什么区别？生讨论，交流。生反响，师点评。知识屋：脚本区的控件较多时，可以在脚本区右击选择“整理命令进展整理。 理论屋：选择喜欢的背景和角色，用3种控制方式创造喜欢的演出。生操作，师巡视。五、总结今天你学会了什么？你有什么收获？请填写在成果栏中。教后反思：本课虽然“脚本区的命令比较多，但实际新授的知识点并不多，更多的是对前面的命令的应用。重点是通过按键控制程序的执行。实际教学中，每编完一种表演程序，应该让学生实时的运行一下，增加对按键与控制的理解。由于编写程序时，教材是按照上下左右的顺序进展的，让学生容易认为编写程序时也是按照这个顺序进展。这种情况下，要让学生多反复无序的多运行几次，从而理解三种控制方式在程序中并没有先后顺序。四种按键表演的程序都先切换到“站立造型，学生可能不太理解，在编写程序时也经常忘记。针对这种情况，可以先不添加“切换到站立造型的命令，让学生编写好四周刚表演程序后反复运行程序，引导学生观察发现，从一种表演到另一种表