六年级上数学教案已知一个数的几分之几是多少求这个数_青岛版

1、.分数方程我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,

2、也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。  教学目的：语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。假如有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对进步学生的程度会大有裨益。如今,不少语文老师在分析课文时,把

3、文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。结果老师费力,学生头疼。分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。造成这种事倍功半的为难场面的关键就是对文章读的不熟。常言道“书读百遍,其义自见,假如有目的、有方案地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然浸透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和开展。 1使学生掌握列方程解答“一个数的几分之几是多少，求这个数的应用题的解答方法。死记硬背是一种传统

4、的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。 2培养学生分析问题、解答问题的才能，以及认真审题的习惯。教学重点：会用方程的方法解答“一个数的几分之几是多少，求这个数的分数除法应用题。教学难点：正确用方程的方法解答“一个数的几分之几是多少，求这个数的分数除法应用题。教学过程：第一课时一、复习引入1、根据题意写出下面各题的数量关系式：1故事书本数的2/5是180本。2苹

5、果重量的7/8是840千克。3故事书本数占图书总数的2/5。学生口答，老师板书数量关系式。2、第一布艺兴趣小组方案做20个蝴蝶结，实际做了2/5，实际做了多少个？学生练习后，师问：这道题为什么用乘法计算？怎样用图表示条件和问题，把谁看作单位“1？二、探求新知1、信息：第一布艺兴趣小组做了8个蝴蝶结，完成了本组方案的2/5，你能提出什么问题？2、第一小组方案做多少个蝴蝶结？根据是题意画图表示题里的条件和问题。3、分析：请同学们根据问题，分组讨论。1谁为单位“1？是还是未知？2谁占谁的2/5，这句话可以怎么说？3谁能根据这句话列出一个等式？老师根据学生的答复板书：   

6、;           方案做的个数 ×2/5=已做的个数小结：方案做的个数为单位“1，把方案做的总个数平均分成5份，其中的2份就是8个，2/5和8是什么关系？师：提问：你们是根据什么知识列成这个数量关系式？根据分数乘法的意义。师：方案做的总个数不知道，你们有什么方法利用以前的知识解答这道题？学生讨论学生答复后，老师板书：解：设第一小组方案做x个蝴蝶结。x ×2/5=8x×2/5÷2/5=8÷2/5x=8÷2/5x=8×5/2

7、x=20    答：第一布衣兴趣小组方案做20个蝴蝶结。4、分析比较师：比照准备题和例1，这两道题有什么一样点？有什么不同点？几人一组讨论一样点：数量关系一样，都是用乘法的意义来列算式或方程。不同5、知识递进：老师这里还有一道题，你能不能根据上题的分析方法来解答？示题：第二小组有6人，是第一小组人数的3/4，第一小组有多少人？提问：这道题什么，求什么？谁和谁比？哪个量是单位“1？师：第一小组和第二小组这两种量比，画两条线段图，第一小组为单位“1，生独立解答.老师巡视指导.6、小结。观察例1、例2，这类题什么？求什么？一个数的几分之几是多少，求这个数。有什么特点？单位“1是未知的。解题分几步进展？1确定单位“1，设未知数x。2