六年级上册语文教案1.3白桦林的低语

1、.白桦林的低语教材分析    这是一篇运用拟人化的手法，以第二人称的口吻，表达对一位无名看林工人无限思念的抒情散文。教学目的    品味文章饱含深情的语言，体会作者对看林人的无限崇敬与热爱。学习看林人默默无闻、无私奉献的高尚品质。采用自主质疑，合作交流的方式讨论疑难问题。教学重点难点    通过反复朗读细细品味文章饱含深情的语言。品味语言并体会看林人默默奉献，甘愿牺牲的精神。教学构思    这是一篇充满诗情画意的抒情散文，文章的篇幅虽然不长，但是理解起来还是有一定难度的。通过

2、自主质疑、探究有感情地反复朗读，才能很好地感悟出隐藏在字里行间的深情。文章中的“情有时是讲不出来的，却能读出来。教学准备    查找诗人郭小川的一首赞美森林工人的诗歌。课时安排    2课时第一课时教学内容：    理解课文内容学生学习过程    一、导入    你知道大兴安岭吗？学生自由发言    我们以前学过哪些有关林业工人的文章？?送往小木屋的信?一双手?等从这些文章中你觉得林业工人怎样？他们的工作很辛苦.。今

3、天我们再来学习一篇有关林业工人的文章?白桦林的低语?从这篇文章中你体会到什么呢？    二、初读课文，整体感知    1、自由读课文，注意读准字音，读通课文。    2、把自己认为不好理解的段落认真读一读。    3、交流自学生字词的情况，让学生当老师，提出易错之处。    4、指读课文，纠正字音。    5、默读课文，理解课文内容。说一说你还有哪些不懂的地方。    6、释题：文章我们

4、已经读过有了初步的认识，那么课题中的“低语是什么意思？低语：低声说话。这是具有抒情特点。    设计意图：通过自己的朗读，对课文有了整体的感知，然后再理解课题“低语的意思学生就会理解比较到位    三、指导朗读，感悟文章    1、朗读第一段    读了这段有什么疑问？我为什么一直思念你？“你是指谁？看林人    2、指名读2、3自然段    考虑：从这两段中你感受到什么？从哪写词句中感受的？由远及近地勾勒出大兴安岭

5、美丽的外貌及白桦林的美丽的雄姿。    重点指导第三段    你们认为哪个词语用的最有神韵？找出 “绣、“绿浪“摇曳等词语。“绣运用了拟人的修辞，表现大自然似乎用自己的花针在刺绣，绣出了那层层叠叠、浓淡相间的风光。“绿浪说明林风吹过时动感。“摇曳说明摇得很美，和一般的“摇动不一样，有一种舞蹈和线条美。    感情朗读：读出白桦林的美丽。    3、学习4、5、6自然段    用自己喜欢的方式自学4、5、6自然段，考虑：为什么我一直思念你看林人？找

6、出你们最喜欢或最能震撼你心灵的句子的语段，在书的旁边做批注。以小组合作的方式，用你们喜欢的各种形式朗读课文，把你对文章的理解和同学们分享。    交流：重点指导    “那颗纯洁的心,却永远涤荡着我灵魂中的急躁与狂妄一句的含义。“那颗纯洁的心表如今对事业，对工作坚决执著的信念与追求上，那默默奉献的精神与情怀如一面镜子折射出了社会上某些人对事业缺少热情，缺少追求的急躁与狂妄灵魂，同时也时刻在鞭策着作者自己。    看林人那颗“纯洁的心表如今哪里？第五自然段，看林人的奉献。   

7、 看林人为什么会有这样一颗“纯洁的心？第六自然段，看林人的心愿。        4感情朗读：读出看林人默默奉献的精神。    4、指导学习第7、8自然段    1指名读    2默读，从这两段中你体会到什么？    “白桦林还在向你絮絮低语,你该还在用专注的神情同他们倾诉衷肠    启发：“请你展开想象的翅膀，想一想白桦林在低语什么？看林人“同他们倾诉衷肠倾诉些什么？你们小组能

8、用戏剧和小品的形式表现絮絮低语和倾诉衷肠的内容吗？    3感情朗读：要读出赞颂之情。    四、感情的朗读课文    有感情的朗读自己喜欢的段落，并说说自己喜欢的原因，或者谈谈自己学习本课的收获。作业设计：    1有感情的朗读课文    2摘抄本课优美的词句。板书设计：              

9、0;                     白桦林的低语                            

10、60;        坚守岗位                         看林人      无私奉献          &#

11、160;                          默默守候课后反思 第二课时教学内容：    品味语言的魅力学生学习过程    一、复习    1、根据拼音写汉字：    wn  yán &

12、#160;q  zhé       xù  xù  d  y           qng sù zhng cháng         d  yín   qin   chàng   

13、 学生写出这几个词语后，找出在文章的位置，联络上下文细细体会这些词语包含的深情。带着这种深情读有关的句子。    2、请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。    1在默默的思念中，我激厉自己，要有你那样的胸怀，你那样的目光。             2窗下是芒芒林海，随着山峦起伏，绣出层层叠叠、浓浓淡淡的绿浪。           

14、60; 二、感情诵读，品味语言魅力    1、指名有感情的朗读全文    考虑：“白桦林和“看林人“林业工人有什么关系？    “白桦林是茫茫林海的缩影，没有白桦林，就不会有大森林。“白桦林是朴素的，是平凡的，也是美丽的，它是守林人的象征。“看林人为了这篇大森林的安宁，为了保护好“这厚厚的绿毯，强忍烟瘾，严控酒量，瞪圆双眼，时刻观望，甚至拒听自己喜欢的歌曲，用一颗纯洁的心，经年累月，默默无闻，无私奉献，甘做牺牲，这难道还不伟大，不得意吗？    2、看林人是平凡的，而精神是伟

15、大的，所以我对他们充满敬意，深深的思念你看林人，你能将作者的这种感情用你的朗读读出来吗？学生自己试读，指名读。    3、因此作者就有一种渴望，渴望什么？学生接读文中的最后一段      4、自由感情朗读    三、小练笔    请用文中的四个词语蜿蜒、摇曳、绿毯、倾诉再连缀一个新的画面。可以加点联想或想象。字数80字以内.。    四、练习    1、对以下句子正确理解的一项为哪一项： 

16、;   1看林人啊，我的兄长    A看林人就是作者的兄长。    B为了和看林人拉近感情间隔 。    C表达作者对看林人的尊敬，爱戴。    D称兄长是为下文抒情做准备。    2你一定还在睁大双眼，警觉着邪火出现的征象。    A “邪火就是妖火。    B“邪火是指有人在放火。    C受气温，干湿度的影响产生的火。 &

17、#160;  D指人为的森林火灾。    2、阅读下段文字，按要求答复以下问题    你有烟瘾，但在岗位上，你的口袋里绝没有一撮烟草、一根火柴棒；不错，你怀里揣着一小瓶酒，但你给自己规定：每两小时喝一口，绝不违章。你不带书报，不是你不爱看，而是你的双眼必须随时注意四周的情况-哪怕是一缕淡淡的细烟，也不能忽略轻放！你带一台半导体收音机，但除了收听天气预报，你甚至不去收听最喜欢的歌曲，因为你的双耳必须随时捕捉远近异常的音响-哪怕有人偷伐一棵小树，你也不能将他原谅！    1说说看林人为了白桦林做出了

18、哪些牺牲？    2这样牺牲表现了看林人的什么品质？    3从看林人的品质中，你能得到什么启示？作业设计    完成课堂作业    预习?杨震暮夜却金?板书设计 一般说来，“老师概念之形成经历了非常漫长的历史。杨士勋唐初学者，四门博士?春秋谷梁传疏?曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也。这儿的“师资，其实就是先秦而后历代对老师的别称之一。?韩非子?也有云：“今有不才之子师长教之弗为变其“师长当然也指老师。这儿的“师资和“师长可称为“老师概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“老师，因为“老师必需要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。         白桦林       看林人        林业工人  平凡伟大家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅