六年级下册数学一课一练小数的意义、分数的性质和意义_人教新课标（含答案）

1、.（一） 小数的意义和性质1、 其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记之后会“活用。不记住那些根底知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正进步学生的写作程度,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从根底知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的成效。 要把0.375变成整数，小数点应向右挪动3位，也就是说把0.375扩大到它的1000倍。2、 “师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其

2、中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。 6.28<28循环&g

3、t;是纯循环小数，它的循环节是28，把它展开来写，是6.282828。3、 与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。 大、小两书的和是199.98，假设把较小数的小数点去掉，正好和较大数相等。这样的两个数198和1.9

4、84、 3.301301301的小数部分第99位上的数字是1解法：小数部分循环节是3位的，99÷3=33，正好除尽，因此是1.5、 三个数的平均数数8.9，其中一个数7.9，比另一个数少0.6，那么另外的两个数分别是8.5,10.3.6、 两个数相加，错算为相减，结果是4.8，比正确答案少14.8.原来较大的数是12.27、 一个小数的小数点向左挪动一位后，得到的数比原来小3.06，原数是3.4解法：小数点向左挪动一位，缩小到它的，那么原数是缩小后数的10倍，原数比缩小的数大9倍，3.06÷9=0.34，原数是3.48、 会计结账时，发现账面多出23.13元钱，后来发现是一

5、笔钱数的小数点点错了一位，原来这笔钱是2.579、 最小的一位小数扩大到它的100倍，与最大的两位数之和是DA 100 B 101 C 99 D 109二分数的意义和性质1、的分子、分母同时加上2后，可以简化为。2、把一个最简真分数的分子加上18，分母加上42，分数大小不变，原来分数是3、一个分数，分子和分母的和是20，假如分子、分母都加上5，得到的分数化简后是，原来的分数是4、一个最简分数，分母缩小到原来的，分子扩大4倍，得到的是6，这个最简分数是5、把一段长9米的绳子，对着以后再对折，每段是米，每折是全长的6、一项工程，甲乙合作6天完场，甲单独做9天完成，甲单独做比二人合作慢7、有一个分数

6、，分子加1可约分为，分母减1可约分为，这个分数是8、甲数是乙数的，那么乙数是甲数的，甲数比乙数少，乙数比甲数多9、在，,这四个分数中，分数值最大的分数是，最小的是。7>a>010、有一个分数，假设将他的分母加上1，得到；假设将他的分母加上3，得到.那么原来这个分数是11、将的分子加上4，假设要使分数的大小不变，分母应该加上9。12、一个最简分数，分子和分母之和是60，假设分子和分母都加上7，得到的分数约分后是，原来的分数是13、a、b、c都大于0，且a×2=b÷=c÷，把a、b、c从大到小排列是c>a>b14、一个最简分数，分子扩大到它的3

7、倍，分母缩小到它的后等于，这个分数是，它的分数单位是15、要使<<成立，式中的a最多可以表示10个不同的自然数。16、甲乙两个小朋友做游戏，在一个边长1分米的正方形地上划地盘。甲先划去正方形的，乙再划去去剩下的，然后甲又划去剩下的，乙又划去剩下的这样两人分别划了3次，正方形地还剩下没有被划去。17、选择1甲数的等于乙数的，甲数A乙数A 大于 B 等于 C 小于2甲数是，乙数是，那么甲乙两数的关系是CA 甲=乙 B 甲>乙 C甲<乙 D 不确定3100增加后，又减少了，结果是CA 90 B 100 C 99 D 1104的分子减去4，要使分数发小不变，分母应减去BA 13

8、 B 26 C 65要使是最简真分数，是假分数，x应该是BA 6 B 7 C 86一个数的是5，那么，这个数的是DA 7 B 8 C 9 D 107的分子减少16，要使这个分数的大小不变，分母应该变成AA 24 B 12 C 68的分子减少7，要使这个分数的大小不变，分母应该减少CA 7 B 14 C 219A化成有限小数A 能 B 不能10假如0<a<1,那么的值域的值相比CA 值可能相等 B 的值大 C 的值大11一件工作，甲做小时完成，乙做0.4小时完成，两人合作B小时完成。A 0.7 B C D 不能计算12A=1+，那么A的整数部分是CA 1 B 2 C 3 D 413一

9、个大于0的数除以真分数，商A被除数A 大于 B 小于 C 等于 D 小于或等于14有两根同样长的绳子，从第一根中先用去，再用去米；从第二根中先用去米，再用去余下长度的，仍都有剩余。第一根所剩部分与第二根所剩部分相比较BA 第一根剩的长 B 第二根剩的长 C 两根剩的同样长 D 无法确定15一个分数的分子减少它的，要使分数的大小不变，分母应CA 减去 B 除以 C 除以516两个自然数的倒数和是，这两个自然数是CA 1和10 B 2和9 C 3和8 D 5和617有两块面积相等的白铁皮和黑铁皮，白铁皮用去了，黑铁皮用去平方米，剩下的白铁皮比黑铁皮面积小，原来这两块铁皮的面积CA 小于1平方米 B