公开课教案水循环和洋流

1、3.1 自然界的水循环西安高新一中   罗凯如【课标要求与分析】  课标要求：“运用示意图，说出水循环的过程和主要环节，说明水循环的地理意义。” 课标分析：该“标准”旨在引导学生能认识自然界中水的循环运动及其对自然环境和人类活动的影响。根据“标准”要求，学生对于“水循环示意图”不但要能“读”，而且还要会“说”、会“画”、会“用”。通过示意图的学习，帮助学生掌握地理技能和学会用示意图分析地理原理。 【教材分析】 本节课是第三章地球上的水的第一节，是开篇内容，本节内容首先介绍水圈的构成及其特点，主要讲述了“相

2、互联系的水体”、“水循环的过程和意义”两个知识点。第一个知识点浅显易懂，是学生学习的基础知识，是为第二个知识点的学习作铺垫；第二个知识点是本节课的重点内容，通过图文和活动设置介绍了水循环发生的领域、水循环的类型、环节和意义。本节活动题的设计旨在引导学生结合生活实际，关注生活、关注社会、学以致用，了解人类活动对水循环的影响。 【教学目标】 1.知识与技能： （1）了解水圈水体的构成和各水体相互转化的关系； （2）能绘制示意图表示水循环的过程，掌握其主要环节，运用水循环的原理知识，分析常见的人类活动对水资源的影响，理解水循环的地理意义；2.过程与方法：

3、60;（1）通过学习水循环，能够绘制“海陆间水循环示意图”，并用简练的语言表述水循环的过程及意义。培养学生的动手能力和知识迁移能力。 （2）通过学习水的若干运动转化，使学生能够结合生活实际、解释生活中的实际问题，用科学的理念、发展的观点指导个人行为。 3.情感、态度与价值观 （1）增强学生水资源的忧患意识，树立科学的资源观。 （2）帮助学生正确认识和利用自然规律，实现人类与环境的和谐发展的观念。 【教学重点】 1、水循环的形成过程和地理意义。 2、人类活动对水循环的影响。 【教学难点】水循环的地理意义 【

4、课时安排】1课时 【教学过程】 （新课引入）分享课前优秀小作文“一滴水的旅行”，学生边朗读，教师边画图导出本节课。 【板书】第三章   第一节  水循环 1.概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石圈、生物圈四大圈层中通过各个环节连续运动的过程。 （过渡）从水循环的概念中我们知道，自然界的水在连续运动，也就是自然界的水循环运动时刻都在全球范围内进行着，它发生的领域有：海洋与陆地之间，陆地与陆地上空之间，海洋与海洋上空之间。因此，根据水循环发生的领域的不同，分为：海陆间循环、陆地内循环、海上内循环。&

5、#160;活动一：自学第一部分，完成下面表格内容。 2.类型及主要环节类型海陆间循环陆地内循环海上内循环发生领域主要环节及示意图特点典例学生讨论回答，教师小结。（如下）类型海陆间循环陆地内循环海上内循环发生领域海洋和陆地之间陆地和陆地上空海洋和海洋上空主要环节及示意图特点最重要的类型，又称大循环，使陆地水得到补充，水资源得以再生 补给陆地水的水量很小降水量最大典例长江参与了水循环的地表径流；夏季风参与了水循环的水汽输送塔里木河流域的降水未登陆的台风活动二：为什么海陆大循环被称为大循环呢？ （环节多，下垫面跨度大，性质复杂）（练习）完成下题：请读图说出水循环各环节的

6、名称： A: _, C：_ G：_B:_, D:_, E:_,  F: _（过渡）如果没有水循环，会对人类生产、生活产生怎么样影响？（引出水循环的意义） 【板书】2、水循环的意义： 活动三：看材料小结水循环带来的影响。（投影图片）小结并板书：意义一：能量转化小结并板书：意义二：物质迁移小结并板书：意义三：塑造地表 小结并板书：意义四：更新水体 学以致用坎儿井与万里里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程，其中坎儿井古称“井渠”，是当地农业灌溉和生活用水的主要水源之一。坎儿井的水参与了哪种水循环？其水循环的主要环节有哪些？坎儿井主要改变了其中哪些水循环环节？陆地内循环；蒸发、降水、蒸腾等；蒸发和地下径流。强调：地球上可用淡水只占全球水体总量的十万分之七！ 小结：通过本节课学习，我们了解到虽然有水循环的存在，但是水资源并非取之不尽用之不竭，我们应科学合理的利用现有资源，减少他的污染和浪费，在使水资源达到可持续利用的同时，真正实现人地和谐发展。【板书设计】第三章    第一节自然界的水循环一、概念和类型 1.概念：自然界的水在水圈、大气圈、岩石