六年级下册数学教案2.1认识圆柱和圆锥 苏教版

1、.认识圆柱和圆锥教学考虑:“认识圆柱和圆锥是小学阶段认识立体图形的最后一部分内容，各版本教材多安排在六年级下册。在此之前，学生在认识长方形、正方形和圆等平面图形及长方体、正方体的过程中，积累了较为丰富的认识图形的经历，初步掌握了探究图形特征的根本方法。同时，学生对圆柱和圆锥也有着较为丰富的生活经历和直观感知。基于上述认识，在研读教材及相关资料的根底上，我重点考虑了一下三个方面的问题。考虑一：在本课学习之前，学生对圆柱和圆锥有着较为丰富的生活经历和直观感知，能大致说出圆柱和圆锥的一些根本特征。那么，在本节课中，学生探究活动的意义与价值何在? 如何设计有效的数学活动，使学生不仅获得数学的知识，更能

2、获得数学方法及才能上的提升?考虑二:作为小学阶段“图形与几何这一版块的最后一部分内容,学生认识圆柱和圆锥的过程,应按怎样的逻辑顺序展开? 怎样设计，才能使这一认识过程成为整个小学阶段认识图形学习过程的提炼与总结,又为后续学生学习这一版块的内容奠定重要的方法及才能根底?考虑三:圆柱和圆锥均可看作由平面图形旋转而成的儿何体旋转体。在学生从静态的角度认识圆杜、圆锥特征的根底上，如何引导学生借助想像运动，从动态的角度沟通平面与立体间的联络，进而促进学生对圆柱，因维特征更深层次的理解，培养空间观念?基于以上考虑，我将木节课的学习定位于立足直观感知，开展数学考虑;借助想像运动，培养空间观念。数学内容:苏教

3、版?义务教育教科书。数学?六年级下册第910页。教学目的：1.使学生在观察，操作，比较等活动中，认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高的含义，掌握国柱和圆维的根本特征。2.使学生在探究圆柱和圆锥根本特征的过程中，进一步和积累认识图形特征的学习经历，初步体会平面图形与立体图形之间的联络，开展数学考虑，增强空间观念。3.使学生在参与数学活动的过程中，进一步体验数学与生活的联络，感受立体图形的学习价值，进步数学学习的兴趣和学好数学的信心。教学重点：认识圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高的含义，掌握圆柱和圆锥的根本特征。教学难点：感受圆柱、圆锥的旋转体特征，初步体会平面图形与立体图形之

4、间的联络。教学过程。：一、唤醒经历，导入新课。出示课题“认识圆柱和圆锥。师: 圆柱和圆锥是我们生活中常见的立体图形。出示陀螺图，学生识别其上下两个部分分别是什么图形。继续出示常见的圆柱或圆锥形物体，学生识别。二、操作交流,探究特征1.自主活动,探究特征。学生以小组为单位，先看一看、摸一摸、量一量、比一比，圆柱和圆锥分别具有哪些特征;再在小组中交流发现。2.汇报交流，归纳特征。1圆柱的特征。交流小组探究发现:发现一：圆柱有2个面是一样的圆。发现二:围成圆柱的这一圈是1个曲面。发现三:圆柱上下一样粗。小结圆柱特征，圆柱有3个面，2个底面一样的圆，一个侧面曲面，圆柱的上下一样粗。根据圆柱的特征，抽象

5、成圆柱直观图。请学生在直观图中指一指圆柱的底面和侧面。2圆锥的特征。交流小组探究发现。归纳:圆锥有2个面,底面是圆,侧面是一个曲面;圆锥有1个顶点。根据圆锥的特征,想象圆锥直观图。抽象形成直观图后,请学生指一指圆锥的底面、侧面和顶点分别在哪儿。三、观察比照,准确刻画1.认识圆柱的高。“圆柱大变形: 下面的圆柱变形后,还是圆柱吗?观察比照，初步感悟圆柱的形状、大小与底面直径 半径及高有关。小组活动:考虑什么是圆柱的高。利用小组中的圆柱，指一指，说一说。交流对圆柱的高的认识。出示概念，增进理解。2.认识圆锥的高。考虑：圆锥的形状，大小又会与到哪些数据有关。交流对圆锥的高的认识。出示概念，增进理解。

6、四、练习稳固，丰富认知1.试做圆柱增进特征理解。考虑、交流: 利用提供的材料，试着做一个圆柱。材料：一些大大小小的圆片 一张纸2.想像旋转一沟通平面立体。考虑:一个长方形如何形成一个圆柱。3.走进生活一数据估测形体。根据提供的数据,猜猜这个圆柱形物体是什么。1底面直径6.5厘米，高20厘米。保温杯、小棒、柱子2底面直径25毫米,高1.85毫米。饼干盒、1元硬币、茶叶筒3底面直径8毫米，高200毫米。栏杆、灯管、铅笔指出: 日常生活中，一些圆柱形物体的高有着不同的说法，比方硬币的“厚度，铅笔的“长度等等。4.运动快乐一平面走向立体。想像其它平面图形旋转后形成的立体图形。要练说，得练听。听是说的前

7、提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。五、全课回忆，总结收获家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园