六年级上册语文教案松坊溪的冬天第一课时 浙教版_第1页
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文档简介

1、.松坊溪的冬天一、教学目的：知识目的：1、学会本课9个生字及由生字组成的词语。2、理解课文内容，理解松坊溪冬天的美丽风光。3、背诵课文。才能目的：1、培养学生有感情地朗读课文。2、激发学生富于想象的意识。德育目的：激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。二、教学重点：理解课文内容，理解雪中松坊溪的美景。三、教学难点：学习抓景物特点写详细的写作方法。四、教具准备：投影片、小黑板、词语卡片五、教学时间： 3课时第一课时教学目的：初读课文内容，学习生字生词。一、提出预习要求：1、朗读课文带着问题朗读。2、标出自然段。3、用横线画出文中的字词。4、查字典：1查出生字音、形、义。2理解词语的意思，读准字音。

2、3扩词。5、提出本课中不懂的问题。二、学生预习：1、学生各自预习。2、老师个别辅导。三、订正词语：1、订正生字的音、形、义。2、读准以下生字读音：fng pú róng àn松坊溪蒲公英绒毛溪岸3、扩词四、初读课文，理解内容。1、指名读课文，考虑：死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。1哪个自然段描写了雪在风中飞

3、舞?2哪几个自然段写雪停顿后，松坊溪的美丽风光?宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。2、分段朗读五、作业、老师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模拟。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借

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