六年级上册语文教案夏 午第二课时鄂教版

1、.第二课时一回忆原文。 1、有感情朗读课文。 2、将文中的好词佳句积累下来。 3、回忆全文，说说课文主要内容。二抓住情趣，赏析画面。“野花图“片断精读：“五颜六色的野花，红的、白的、粉的、蓝的、紫的，还有一半粉一半白、一半蓝一半红的。你简直树不清它们有多少种颜色！这些花在微风中摇动着，带着孩子似的娇羞。1、指明读句子，说说你眼前出现了怎样的情景。引导：假如用我们的眼睛去看。假如用我们的鼻子去闻。假如用我们的耳朵去听。2、你们是一群会读书的孩子，可以将优美的文字复原到详细的生活情境之中。假如能在这个过程中体会作者的情感，这读书的才能又上了一层。请大家说说自己体会到的情感。预设：学生抓住描写颜色的

2、词语和拟人的句子体会作者快乐的心情。4、 假如能把自己体会到的情感，用自己有滋有味的朗读表现出来，读书的才能更上了一层。引导学生有感情朗读。“戏蚁图片断精读：“我并不欣赏它们那细瘦的模样，但我欣赏它们的动作，沉着、迅速而有规律。有时，我也担忧它们会迷路，当我看见一只蚂蚁走得太远的时候，就用一根小草把它轻轻地拨回来。我不知道这样是否会扰乱了它的工作，耽误了它完成任务。1、读这段话，考虑：这段话写了什么？“我观看地上的蚂蚁。2、根据上个片断的学习方法，想像地上一群蚂蚁的繁忙和“我与之亲近的情景。3、读出作者看蚂蚁时的那种专注和逗蚂蚁的乐趣。三重点朗读，体会情感。出示句子：“小时候的夏日中午，总是这

3、样过去，我从不厌倦那充满生命快乐的花园。1、联络上文理解“充满着生命快乐的花园。2、用相近的词语来交换“总是、“从不厌倦，说说能从中体会出作者怎样的情感。3、联络前文“去享受我自己的中午，进一步体会作者的情感。4、读句子，读出童年的“我对快乐的追求，对生命的热爱。出示句子：“花醒着，草木醒着，风醒着，我也醒着，在夏午的阳光里。1、读句子，说说句子运用了什么修辞手法。2、“醒字重复了四次，它们在句子中分别是什么意思？包含有什么共同的意思？3、在夏午。“我逃避午睡，醒着，是想做什么？享受花的美丽、草木的芬芳、风 的凉快。4、课文的语言优美，一个个看似乎平淡乏味的文字，在作者的笔下竟可以排列组合得这

4、么神奇，富有魅力，可以把自己的情感表达得如此真切。来，让我们来读读这充满夏日诗意的句子。四总结。板书设计： 我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其

5、主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。3 夏 午单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。小时候逃避午睡享受充满生命快乐的后花园成年以后逃避午睡 牵挂着窗外的自然宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授