组织行为学 教学大纲

1、组织行为学一、课程说明课程编号：430307X10课程名称（中/英文）：组织行为学/Organizational Behavior课程类别：学科教育课程学时/学分：48/3先修课程：管理学原理、心理学概论适用专业： 劳动与社会保障教材、教学参考书：组织行为学（第十四版），美 斯蒂芬.P.罗宾斯,中国人民大学出版社，2012。ISBN:9787300091532.组织行为学（第三版），关培兰，中国人民大学出版社，2011。ISBN:9787300138206.组织行为学（第四版），张德，高等教育出版社，2011。ISBN:9787040331219.二、课程设置的目的意义组织行为学是劳动与社会保

2、障专业的学科教育课程。设置目的和意义是使学生能综合适用管理学、心理学、社会学等多方面的知识，认识并系统地分析与研究各种组织中人的心理与行为特征，解决在管理活动中，如何调动人的积极性和挖掘人的创造能力，以达到充分地利用人力资源，更有效地实现组织目标的目的。作为未来各级组织中高层次的管理者，学习组织行为学，有助于提高他们对个体、群体、组织行为的预测，引导和控制能力，进一步提高管理水平和组织运行的效率。三、课程的基本要求1.知识要求掌握组织行为学的理论知识。2.能力要求具备从事组织行为学理论研究的创新能力。3.素质要求能用组织行为学的基本理论和方法分析人力资源管理与开发问题的理论素质。四、教学内容、

3、重点难点及教学设计章节教学内容总学时学时分配教学重点教学难点教学方案设计（含教学方法、教学手段）讲课(含研讨)实践第1章组织行为学概论：为什么要学组织行为学二、组织行为的学科性质三、组织行为学的主要内容220组织行为学的主要内容-课堂教学第2章个体特征 ：一、个体能力二、个体性格三、个体价值观四、个体知觉五、个体决策六、个体态度862能力、性格、价值观、知觉、决策、 态度决策、态度课堂教学案例分析 第3章激励理论：一、人的行为的可塑性二、强化理论三、需求理论四、XY理论五、公平理论六、激励因素理论七、经历对行为的影响八、如何做一个好的下属642激励理论如何做一个好下属课堂教学案例分析第4章群体

4、与团队：一、群体定义及分类二、群体的作用三、群体发展阶段四、群体行为的影响因素五、群体决策六、团队建设642群体行为影响因素团队建设课堂教学课堂讨论第5章沟通：一、沟通的重要性二、沟通基本模式三、信息的发出四、信息传递方式五、信息的接受六、反馈的重要性七、沟通环境八、沟通分析642沟通环境沟通分析课堂教学课堂讨论第6章领导与权力：一、领导特征二、领导风格三、权力定义四、权力种类五、权力认同六、发挥权力的十种方法422领导风格、权力权力艺术课堂教学课外阅读报告第7章冲突：一、冲突的定义二、冲突的作用三、冲突产生的原因四、解决冲突的一般方法五、如何有效解决冲突642解决冲突方法建设性 冲突课堂教学

5、课堂讨论第8章组织设计：一、组织的基础理论二、组织的基本原则三、组织的基本形式440组织基础理论组织结构设计课堂教学第9章组织文化：一、什么是组织文化二、组织文化的作用三、组织文化的内容与结构四、组织文化的应用422组织文化的内容与结构组织文化建设课堂教学案例分析第10章组织变革：一、组织变革的必要性二、组织变革的阻力三、织变革的内容四、组织的变与不变220组织变革必要性、阻力组织变革方法课堂教学注：实践包括实验、上机等五、实践教学内容和基本要求实践教学内容主要包括个体特征、激励理论、群体与团队、沟通、领导与权力、冲突、组织文化等。主要通过课堂讨论、案例分析、课外阅读报告等方式完成上述实践教学内容，培养从事组织管理相关工作所需要的理论知识、分析能力和创新能力。六、考核方式及成绩评定考核包括平时考核与期末考试。平时考核主要通过课堂互动与抢答、课外阅读、案例分析、课堂讨论、论文等多种形式进行评分；期末考试采用开卷考试或闭卷考试形式进行评分。平时成绩占总成绩比60%，期末考试占总成绩比40%。考核内容考核方式成绩比例（%）备注群体与团队沟通