形体尺寸标注教案

1、第六章 设计图样的绘制二、常见的技术图样2、形体尺寸标注 （一）教学内容分析：本节内容是机械加工图的重要组成部分，也是绘制工程图样的重要环节，没有尺寸标注的图纸，不能成为加工的依据，因此也就不能成为机械加工图纸。（二）教学对象分析：高中学生没有接触过标注简单形体的尺寸和一般的机械加工图，对他们来说这部分知识是完全陌生的，这就需要把尺寸标注的知识向他们作较为完整的介绍。（3） 教学目标：知识与技能：1、了解标注尺寸的意义及尺寸标注的要求;2、熟悉尺寸标注的基本规则；3、学会标注简单的尺寸；过程与方法：经历标注常见基本形体的尺寸过程，在情境体验中初步学会标注形体尺寸。情感态度与价值观：通过学习尺寸

2、标注，教育学生逐渐养成用规范的技术语言表达和交流设计意图的能力。（4） 教学重点：形体的尺寸标注 教学难点：不同形体结构的标注方法（5） 教学策略和手段：教学过程中主要是通过学生自己的亲身体验，动手标注形体尺寸并相互识读发现尺寸标注所存在的问题。教学过程中教师主要通过提出问题，引导学生自己动手标注常见基本形体的尺寸来完成教学任务，充分体现“做中学”的教学理念。课堂教学要充分利用多媒体展示学生作品，及时激励积极参与的同学，尽量避免教师过多讲授，要让学生通过参与教学活动来体验学习的快乐。（6） 教学过程：复习旧课：三视图的投影规律：长对正、高平齐、宽相等。通过人工鸟巢的设计图练习画出三视图巩固上节

3、课的内容，并为这节课做好铺垫。引入新课：现在有位同学拿绘制的鸟巢草图及相应三视图到木工厂，请师傅制作一个鸟巢进行技术试验。被告知这图纸不能用！无法生产！为什么？老师总结：对，没有尺寸的三视图工人当然无法生产。视图只能表达形体的形状，而不能反映形体的大小，形体的真实大小是根据图样上所标注的尺寸来确定的。加工时也是按照图样上的尺寸来制造的。尺寸在三视图上如何标注呢？国家对它又有什么样的规定呢？这一系列的问题就是这节课，我和大家共同探讨的问题。（板书：形体的尺寸标注）学生活动：尝试标注人工鸟巢的尺寸：长28cm,宽12cm、高12cm根据学生的标注情况，让他们评价是否能正确表示所想要交流的信息。从而

4、让学生总结出尺寸标注的基本要求及完整尺寸标注要具有的要素。1、尺寸标注的基本要求：正确（尺寸注写必须符合国家标准完整（尺寸必须注写齐全，不遗漏，不重复） ；清晰（尺寸注写布局整齐、清晰，便于读图） ；合理（尺寸注写方式符合加工要求）。 正确国家在1984年和1996年分别制定了技术制图国家标准，它的尺寸标注的基本规则有4条：尺寸标注基本规则（1）机件的真实大小应以图样上所注的尺寸数值为依据，与图形的大小及绘图的准确度无关。（2）图样中尺寸，以“mm”为单位的，不要标注计量单位的代号和名称。如采用其他单位，则必须注明相应计量单位的代号或名称。（一般情况下，我们习惯将其他单位转化为默认单位毫米来标

5、注尺寸，以防其他单位忘记写或是写潦草带来较大误差。）（3）机件的每一尺寸，一般只标注一次，并标注在反映结构最清晰的图形上。（4）图样中所标注的尺寸，为该图样所示机件的最后完工尺寸，否则应另加说明。）；2、尺寸要素一个完整的尺寸有三个基本要素：即尺寸界线、尺寸线和尺寸数字（演示PPT）（1）.尺寸界线 用细实线绘制，并应由图形的轮廓线、轴线或对称中心线处引出。也可以利用轮廓线、轴线或对称中心线作尺寸界线。尺寸界线一般与尺寸线垂直，尺寸界线应超过箭头2mm，尺寸线与轮廓线、尺寸线与尺寸线相距 5mm-7mm。老师讲：让我们再看看第二个基本要素“尺寸线”的绘制要求：（演示PPT）（2）尺寸线 用细实

6、线绘制。尺寸线两端一般用箭头。箭头尖端与尺寸界线接触。在同一张图上箭头的大小要一致。箭头的宽相当于粗实线的宽度，箭头的长宽之比4:1，。老师讲：第三就是“尺寸数字”如何标注了。（演示PPT）（3）尺寸数字 尺寸数字一般标注在尺寸线上方或中断处，如果尺寸线是水平方向的尺寸字头向上，尺寸线是垂直方向的尺寸数字应写在尺寸线的左侧且字头向左。教师引入直径半径标注：刚才大家看到的鸟巢有什么问题呢？没有出入口可以怎样改进呢？加圆孔或是门如图我们在尺寸标注中经常碰到圆和圆弧，它们又如何标注呢？标注直径尺寸：表示直径的符号是。整圆或大于半圆的圆弧需要标注直径。标注直径的方式有多种，选用何种方式通常由圆的大小和位置来确定。需要标注直径的形体主要有圆柱、圆锥和球体等旋转形体。标注半径尺寸表示半径的符号是。半圆或不足半圆的圆弧需要标注半径。标注半径的方式同样也有多种，采用方式也应根据圆弧的尺寸与位置来确定。 学以致用：1、标注圆孔和半径火眼金睛：2、