为你打开一扇门2课时

1、赵丽宏赵丽宏 走近作者：走近作者：赵丽宏赵丽宏 散文家、诗人。散文家、诗人。19511951年出生于上海，文革期年出生于上海，文革期间曾下乡插队，间曾下乡插队， 19771977年考入年考入华东师范大学中文系，华东师范大学中文系，19871987年应聘为上海作家协会专业年应聘为上海作家协会专业作家。现为上海市作家协会作家。现为上海市作家协会副主席。副主席。8080年代以来先后出年代以来先后出版散文集、诗集、报告文学版散文集、诗集、报告文学集等共集等共4040余部作品，有多种余部作品，有多种著作在台湾和国外出版。著作在台湾和国外出版。 本文是作者为语文出版社和天津教育出版本文是作者为语文出版社和

2、天津教育出版社联合出版的社联合出版的中国学生必读文库中国学生必读文库文学卷文学卷写的序文。文学卷共分为四卷（散文卷、小说写的序文。文学卷共分为四卷（散文卷、小说卷、诗歌卷、戏剧卷），共卷、诗歌卷、戏剧卷），共200万字，有赵丽万字，有赵丽宏主编。宏主编。 序文序文写于写于1997年春季。这套文库年春季。这套文库2000年年已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、已出版。文库中，除文学卷外，还有艺术卷、社会卷、科学卷。社会卷、科学卷。第一课时第一课时学习目标学习目标 1、熟读课文，掌握重点词语的音、形、义、熟读课文，掌握重点词语的音、形、义。 2、理清文章的内容和层次。、理清文章的内容和层次。

3、互动提示：互动提示：时间：时间：1010分钟分钟内容：初读课文，内容：初读课文， 感知内容。感知内容。学法：学法： 1、一读文本，、一读文本，认准字形，读准字认准字形，读准字音；音； 2、二读文本，、二读文本，读的正确、流利，读的正确、流利，读出感情。读出感情。 （预时（预时5分钟）分钟） A、两人小对子：解决本课生字词。、两人小对子：解决本课生字词。B4人小组：在组长的带领下读课人小组：在组长的带领下读课文，比谁读得准确、流畅。文，比谁读得准确、流畅。展示单元一：诵读大比拼展示单元一：诵读大比拼大组建议：大组建议：1、先为同学们正字、先为同学们正字、正音正音。 2.采用多种形式朗读，带动起采

4、用多种形式朗读，带动起全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读全班同学诵读的氛围，比一比哪组同学读的最流畅，最有感情。（选择你喜欢的段的最流畅，最有感情。（选择你喜欢的段落，先说明理由，再试着带领组、班、男落，先说明理由，再试着带领组、班、男生或女生齐读该段。）生或女生齐读该段。） 互动温馨提示互动温馨提示请默读文本，认真思考：请默读文本，认真思考：1、题目的你指的是谁？、题目的你指的是谁？作者要打开的是一扇什么门？作者要打开的是一扇什么门？为什么要打开这扇门？为什么要打开这扇门？2、给文章划分层次，并、给文章划分层次，并概括层义。要求语言简洁，概括层义。要求语言简洁，准确，无错字。准确，无错字。

5、3、本文以、本文以“ ”为线索，为线索，以以“ ”的思路的思路逐层深入。逐层深入。（预时（预时12分钟）分钟） 1、4人互助组：小组长主持，深入人互助组：小组长主持，深入探讨自学中的疑难问题；探讨自学中的疑难问题； 2、组内讨论后，组长抽签，组内、组内讨论后，组长抽签，组内成员根据抽签题目准备好展示方案。成员根据抽签题目准备好展示方案。展示单元二：小小解说家展示单元二：小小解说家大组建议：大组建议：8人互助组建议：人互助组建议：1、抽到问题组板书答案，并简单解说答题、抽到问题组板书答案，并简单解说答题思路。思路。2、抽到评价签的小组进行质疑评价。、抽到评价签的小组进行质疑评价。（预时（预时5分

6、钟）分钟） 理清结构，把握内容理清结构，把握内容 互动提示：互动提示： 归纳总结归纳总结请 同 学 们 用请 同 学 们 用“这节课的学习这节课的学习让我积累了、知让我积累了、知道 了 、 明 白道 了 、 明 白了、了、”的句的句式畅谈收获式畅谈收获。（预时（预时3分钟）分钟）A、4人互助组人互助组:小组长主持，回小组长主持，回顾所学内容顾所学内容B、8人共同体：人共同体：选出代表总结发言，回顾所得选出代表总结发言，回顾所得 （预时（预时3分钟）分钟）展示方案四：收获大盘点展示方案四：收获大盘点方案建议：方案建议：根据提示，畅谈收获。根据提示，畅谈收获。（预时（预时6分钟）分钟）巩固提升 时

7、间：8分钟 （一）、基础题（一）、基础题1、根据拼音写出汉字或给加粗字注音：、根据拼音写出汉字或给加粗字注音：诠释（诠释（ ） 憧憬（憧憬（ ）（）（ ） nng聚（聚（ ） qin移默化（移默化（ ） 广广mo（ ） 徘徊徘徊 ( ) ( )2、解释文中的下列词语：、解释文中的下列词语：潜移默化：潜移默化： 危言耸听：危言耸听：（二）、拔高题（二）、拔高题仿写句子仿写句子读一本好书就是一次甜美的享受。每次阅读，犹如沐浴在和煦读一本好书就是一次甜美的享受。每次阅读，犹如沐浴在和煦的春风，使你神清气爽；每次阅读，的春风，使你神清气爽；每次阅读， ， ；每次阅读，；每次阅读， ， 。与书为伴，你的

8、人生会更精彩。与书为伴，你的人生会更精彩。（三）、挑战题（三）、挑战题结合探究练习一，说说你心中的文学是什么？结合探究练习一，说说你心中的文学是什么？ 词语积累： 无数 (sh ) 浏览 （li） 徘徊（pi hui ）憧憬（chng jng） 凝聚（nng） 裨益（b） 1、指、指“青少年读者青少年读者”；打开一扇文学之门；打开一扇文学之门；指出第四段话或读出其中的一两组语句即指出第四段话或读出其中的一两组语句即可。可。 2、课文可分为三部分：、课文可分为三部分： 第一部分（第一部分（1、2）由门谈起，引入话题。）由门谈起，引入话题。 第二部分（第二部分（3、4）论述打开文学之门的重）论述打

9、开文学之门的重要意义。要意义。 第三部分（第三部分（5） 激励人们走进文学的大门激励人们走进文学的大门 3、本文以、本文以“门门”为线索，以为线索，以“议论大门议论大门初识大门初识大门打开大门打开大门”的思路逐层的思路逐层深入深入。第二课时学习目标第二课时学习目标 1、精读文章第、精读文章第4段，理解重点语句的含义段，理解重点语句的含义，能说出自己的感悟。，能说出自己的感悟。 2、品味第、品味第4段的语言特点和本文的写作特段的语言特点和本文的写作特色。色。 互动提示：互动提示：1、 研读第四自然段，研读第四自然段，思考本段讲了关于思考本段讲了关于“文文学学”的哪些方面？找出的哪些方面？找出本段

10、的中心句。本段的中心句。2、第四段的语言有什、第四段的语言有什么特点和表达效果？你么特点和表达效果？你能举例说明吗？能举例说明吗？ 3、本文在写作上有什、本文在写作上有什么值得我们学习的特色？么值得我们学习的特色？（预时（预时12分钟）分钟） A.4人互助组人互助组:小组长主持，深入探讨上述问题。小组长主持，深入探讨上述问题。B、8人互助组：大组长组织组内成员讨论问题，人互助组：大组长组织组内成员讨论问题，达成共识。达成共识。（预时（预时6分钟）分钟） 展示方案一：方案建议：展示方案一：方案建议：归纳并板书文学的特征、内涵、功能以及与人归纳并板书文学的特征、内涵、功能以及与人的发展的关系。要求

11、语言简洁、概括性强。的发展的关系。要求语言简洁、概括性强。展示方案二：方案建议：展示方案二：方案建议：读句子，归纳板书第四段中出现的修辞手法。读句子，归纳板书第四段中出现的修辞手法。充分感受打开文学之门的重要意义。充分感受打开文学之门的重要意义。声情并茂，带着自己的理解，体会作者对文声情并茂，带着自己的理解，体会作者对文学的深厚感情。以及本课写法上有主要特色。学的深厚感情。以及本课写法上有主要特色。 明确：明确： 1、第、第4段共段共13句话：第句话：第1句阐述文学的句阐述文学的特征特征，第，第24句句阐述文学的内涵阐述文学的内涵 ，第，第58句阐述文学的句阐述文学的功能功能，第，第913句阐

12、述文学与现代人的发展的关系。句阐述文学与现代人的发展的关系。 本段中心句：倒本段中心句：倒数第二句。数第二句。 2、示例：作者多次使用排比句式，把要表达的意思说、示例：作者多次使用排比句式，把要表达的意思说得十分透彻，从不同的角度揭示有关内容的丰富内涵，得十分透彻，从不同的角度揭示有关内容的丰富内涵，同时也大大增强了语言的表现力和感染力。同时也大大增强了语言的表现力和感染力。 3、A、运用比喻，引发读者联想和想象，使他们了解、运用比喻，引发读者联想和想象，使他们了解文学、亲近文学、热爱文学，逐步走进文学的大门。例文学、亲近文学、热爱文学，逐步走进文学的大门。例如：标题如：标题 B、亲切的语气，

13、真挚的情感。、亲切的语气，真挚的情感。 C、词汇丰富多彩，用语灵活，多用排比，体现了作者、词汇丰富多彩，用语灵活，多用排比，体现了作者驾驭祖国语言文字的高超水平。例如：驾驭祖国语言文字的高超水平。例如：“世界世界”一词的含一词的含义（第一段）义（第一段） 互动提示互动提示快速浏览课文，思考并解快速浏览课文，思考并解答问题：答问题： 1、为什么说、为什么说“一个从不一个从不阅读文学作品的人，纵然他阅读文学作品的人，纵然他有有“硕士硕士”“”“博士博士”或者更或者更高的学位，他也只能是一个高的学位，他也只能是一个高智商的野蛮人高智商的野蛮人”？ 在我们的生活中，你能在我们的生活中，你能列举出这样的

14、事例吗？列举出这样的事例吗？ 2、文中说、文中说“文学作品对文学作品对人的影响，是潜移默化的人的影响，是潜移默化的”。请你联系读过的文学作品，请你联系读过的文学作品，说说它是怎样潜移默化地影说说它是怎样潜移默化地影响你的。响你的。（预时（预时9分钟）分钟） 研读课文，品味语言研读课文，品味语言 1、8人互助组：大组长组织组内成员讨论问题，人互助组：大组长组织组内成员讨论问题，达成共识，达成共识，2、 大组长抽签后，带领本组成员完成展示前的大组长抽签后，带领本组成员完成展示前的准备准备,参照展示方案参照展示方案,分派好展示任务分派好展示任务,同时进行组同时进行组内小展示内小展示.大组长带领成员将

15、形成的展示方案在黑大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划板上进行板书规划. 展示方案三：展示方案三： 方案建议：方案建议：结合助学资料，联系文本内容，说说什么是结合助学资料，联系文本内容，说说什么是高智商，什么是野蛮人？要求语言精练、生动、高智商，什么是野蛮人？要求语言精练、生动、富有感染力。富有感染力。展示方案四：展示方案四：方案建议：方案建议：1、畅谈读过的印象最深的优秀文学作品，以、畅谈读过的印象最深的优秀文学作品，以及自己的情感意识如何受文学作品影响，潜移默及自己的情感意识如何受文学作品影响，潜移默化的发生了改变。化的发生了改变。2、对自己组内的发言作出简洁明确的分析。、对

16、自己组内的发言作出简洁明确的分析。 互动提示互动提示 归纳总结归纳总结 同学们，同学们，通过本节课的学习，通过本节课的学习，你有哪些收获呢？你有哪些收获呢？1.我学会我学会了了 ？2.我明白我明白了了 ？（预时（预时3分钟）分钟）A、4人互助组人互助组:小组长主持，回小组长主持，回顾所学内容顾所学内容B、8人共同体：人共同体：选出代表总结发言，回顾所得选出代表总结发言，回顾所得 （预时（预时3分钟）分钟）展示方案四：收获大盘点展示方案四：收获大盘点方案建议：方案建议：根据提示，畅谈收获。根据提示，畅谈收获。（预时（预时6分钟）分钟）巩固提升 （一）基础题（一）基础题第第4段共段共13句话：第句话：第1句阐述文学的句阐述文学的 ，第，第24句阐述文学的句阐述文学的 ，第第58句阐述文学的句阐述文学的 ，第，第913句阐述句阐述 。 本段中本段中心句：心句： 。 (二二)、拔高题、拔高题1、题目运用了什么修辞手法？有何好处？如何理解题目的意思？、题目运用了什么修辞手法？有何好处？如何理解题目的意思？2、课后探究练习二、课后探究练习二（三）、挑战题（三）、挑战题 作者说：作者说：“一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这一个时代的优秀文学作品，是这个时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百