狐假虎威 (4)

1、读课文了解内容 19狐假虎威（今日学校 王玉芳）教学目标：1 能借助汉语拼音在语言环境中正确认读本课8个生字：“狐、假、威、爪、野、兽、凶、骗”，在理解的基础上积累“纳闷、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语。在田字格中正确书写并记忆“爪、野、兽、凶、骗”。2 朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能尝试有感情地朗读描写狐狸和老虎不同语言、神态、动作的语句。3 理解课文内容，懂得“狐假虎威”的寓意。教学重、难点： 理解“狐假虎威”的寓意。 教学准备：1 图片。2 黑板。教学过程：一看图激趣，引出课题。1（出示狐狸、老虎的图片）完成填空：（ ）的狐狸 （ ）的老虎

2、2（出示课文插图）在大家的眼中，老虎是凶猛的，是万兽之王，可在这幅图中，狐狸和老虎的神态分别是怎样的呢？3 引出课题：狐假虎威（低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，并且大部分插图就包含有声情并茂的故事情节。在导入过程中，要尽可能地利用课文插图，使学生获得感性知识和情感体验。）二初读课文，整体感知。1 自由轻声读课文，要求：读准字音，读通句子。2 指名分节朗读课文。思考：课文中哪句话写出了“狐假虎威”的意思，把它划出来。3 交流。出示：狡猾的狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。学习生字“狡、猾”。三品词析句，感情朗读。1 狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？自己读读课文28小节，

3、用横线划出文中描写狐狸的句子，用曲线划出描写老虎的句子。然后两个小朋友合作，读读句子。（培养学生动笔习惯。陶行知先生早就提出“手脑并用”的道理。在课堂教学中，教师应重视动笔的指导，让学生阅读时在课文上圈圈点点、划划写写，这样既能锻炼学生动笔能力，又能培养学生自学能力。）2 根据学生的交流，教师及时点拨、指导。（1） 学习其余生字。读准字音：窜。理解词义：纳闷。（找找近义词）（2） 指导朗读。在语言环境中理解“神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语的意思，重点指导朗读狐狸和老虎的对话及课文的第七小节，突出狐狸的神气活现，老虎的半信半疑。（3） 小组合作表演。（让学生演一演文中的

4、狐狸和乌鸦。在表演中，教师随时指导，动作示范一下，语言提示一下，帮助理解“骨碌一转、一愣、蒙住、神气活现、摇头摆尾、半信半疑、东张西望、大摇大摆”等词语，从而理解课文的内容，把课文中的语言内化为自己的语言。）3说说狡猾的狐狸是如何借着老虎的威风把百兽吓跑的呢？完成课文内容填空。“狐狸和老虎，一前一后，朝森林深处走去。”走在前面的是 ，走在后面的是 。“大大小小的野兽吓得撒腿就跑。”是因为看见了 。交流。四展开想象，拓展练习。1 看到森林中的大大小小的野兽吓得都逃跑了，狐狸和老虎之间又会有一番怎样的对话呢？试着在课文的第8第9小节之间补一段话，最好能用上课文中的好词，如：神气活现、摇头摆尾等。2 学生准备，交流。3 师生点评。4狡猾的狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑了。课文说这只狐狸很狡猾，可有的小朋友说这只狐狸很聪明。你是怎么认为的呢？教师适时介入，补充相关典故，进一步帮助学生体会“狐假虎威”的寓意。4、 指导书写。（低年级的许多课文都是一些简单明快但寓意深刻的故事。许多故事的结尾都留有余地，这里可以让学生尽情地发挥想象，进行续编故