泉水教案设计与反思

1、泉水教案设计与反思教学目的：初读课文，认识生字，能有感情的朗读课文。教学重难点：体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。教学准备：生字卡片、挂图、课件。教学过程：一、导入1、课件导入。播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？从地下流出来的水启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入。师生随着音乐磁带共唱?泉水丁冬?。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？板书课题【轻松优美的乐曲，营造和谐民主的气氛，激发了学生探究读文的欲望。】对话平台二、感知1、学生听课文录音带或师范读，考虑：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。三、交流1

2、、小组长用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦和“我读音的不同；“脆是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。【低年级培养良好的阅读习惯至关重要。此环节充分发挥组内资源优势，互补共享。在民主、和谐的气氛中体验到读书的乐趣，有效调动了学生参与的主动性。】四、朗读1、细读课文，考虑：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面亮堂的大

3、镜子。重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多“清的特点。3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。【朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话，使他们初步体会到泉水的快乐和无私。】五、背诵1、学生选择自己喜欢的方式背诵课文13自然段。看图背诵、想情节背诵、看板书背诵2、练习背指名背分组竞赛背。六、写字学习“瓦、泉、然、结、塔1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔字右下是“合，中间的短横不能少；“泉字下边是“水，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家擂台赛，师生共同评选。评教师：教师写的字请学生评价。学生互评：学

4、生田字格中的字，互相评价。3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。【让学生参与评价，利于培养审美情趣，进步写字质量。同时教师以伙伴的身份参与学生活动，更营造了融洽的学习气氛。】第二课时教学目的：继续练习朗读，并背诵自己喜欢的局部。教学重难点：感悟泉水的纯洁无私。教学准备：课件、搜集泉水的相关资料。教学过程：一、读文学习47自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进展读文。3、回读全文，交流：

5、你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。【跳出文本，读说结合，使学生进一步感悟到泉水的奉献精神。】二、想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ 【发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。】三、积累读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。【让学生读、摘、写词语，加深了对词语的理解，激发了学生积累语言的兴趣，进步了运用语言的才能。】四、练习1、填空 的杜鹃花 的身影 的镜子 的山谷 的歌声 的果子2、根据课文内容填空。1泉水有 、 、 、 的特点。2泉水流过 、 、 、 。3、熟读课后练习“我会读中的小韵文，然后小组合作进展朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。五、理论以小组为单位，组织一次公益活动，如，清扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。【充分开发语文课程资源，增强语文的理论性和综合性。】六、写字学写“股、脆、杜鹃四个字，把重点放在总结“月字作“旁以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨字，将“骨、鹃、股、脆四个字在田字格