由浅入深以画促写彰显特点(投稿)

1、由浅入深 以画促写 彰显特点【教学目标】：1画画写写，学习抓住人物外貌、性格与爱好写出人物特点的写作方法。2愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。【教学重点、难点】：重点：画画写写同学、老师、家长或想象中的人，写出他的外貌、性格、爱好等。难点：画和写的时候，都要抓住人物的特点，且人物的特点在外貌、性格、爱好中有机融合。 【教学过程】：一.游戏导入，激发兴趣。 师：同学们，这节作文课我们先一起来做个“我说你猜”的游戏。听好：他，毛脸雷公嘴，有一双火眼金睛，一个筋斗能翻十万八千里。猜猜他是谁？生：齐天大圣孙悟空。（点击图片）师：对！再听：他，光光的头，浓浓的眉毛八字胡，水桶腰，啤酒肚。嘴

2、里老爱衔着根烟斗，爱穿一件黑色的马甲。生：猜。师：祝贺你，答对了！他就是经典漫画父与子中的父亲。（出示图片）师：无论是吴承恩笔下的孙悟空，还是漫画中的父亲，他们都很有特点，所以我们一下子就猜中了。今天这节课，我们就一起来完成习作2，学习这种画和写的本领。（板书：画画 写写）二.揭示作题，明白要求。师：出示习作要求。今天，我们来为别人画张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。画好了再写一写，除了写外貌，还要写写他的性格、爱好。生：读一读。师：读了这段话，知道了些什么？生：知道今天画和写的对象是：同学、老师、家长、想象中的人（板书：同学、老师、家长、想象中的人）我们除了要写他们的外貌，还

3、要写他们的性格、爱好。（板书：外貌 性格 爱好）师：上学期我们曾经写过我的自画像，回忆一下，人物外貌一般包含哪些内容？生：个子、身材、长相、穿着师：长相又包含什么？生：头发、眼睛、眉毛、脸蛋三.进入情境，学习方法。师：知道画什么写什么了，那么怎么画怎么写呢？我们先去画像馆看看，练练我们的基本功。（出示多媒体课件，进入画像馆页面，上面有眼睛描摹室、脸部描摹室、头发描摹室三大板块。）先去哪儿看看？随机进入：（1） 眼睛描摹室：大眼睛、小眼睛、笑的眼睛、发怒的眼睛。师：来，跟着一起画。（生跟着多媒体一起画）再仔细观察一下，这一双双眼睛你曾在哪儿见过？选择其中的一双描述描述！生：（自由选择并描述，师随

4、机点拨，让学生抓住眼睛的特点说到位。）生1：弟弟的眼睛圆溜溜的, 一笑起来弯弯的，像月牙。（笑的眼睛）生2：他的两只眼睛本来就不大，脑瓜一肥，越加显得细小了，像两粒绿豆在滚动。（小眼睛）生3：她的眼睛多美，闪亮的眼珠，就像两颗水晶紫葡萄。（大眼睛）生4：爸爸发怒的时候，眼睛瞪得圆圆的，仿佛能喷出火来。（发怒的眼睛）师：每个人的眼睛都有其特点（板书：特点），其实，即使同一个人的眼睛也变化无穷。来，听好老师的口令，同桌面对面，互相观察观察。瞧，我们的一双双小眼睛多明亮啊！笑一笑，哈哈，眼睛变成月牙眯成线了！撅起嘴巴生气了，看，大家的眼睛都瞪圆了！碰到难题想个办法，眼睛眨巴眨巴，眼珠骨碌碌一转，好主

5、意出来了！生：随着老师的口令，做各种表情，并观察同桌变化着的眼睛。师：好，转过脸来坐正！同学的眼睛都深深印在你脑海中了吧！待会儿画画写写的时候，肯定会给你很多灵感！（2）脸部描摹室：师：一起进入脸部描摹室吧！脸型可真多，国字脸（方方正正）、马脸（瘦瘦长长）、瓜子脸（娇小秀气）、圆脸（胖乎乎）、鹅蛋脸（圆润可爱） 生：（看多媒体，了解脸型特点。）师：同桌两人互相观察对方的脸型，待会儿我们来玩个“对号起立”的游戏！国字脸，起立！（国字脸，男子汉居多）圆脸起立！瓜子脸，起立！（瓜子脸，一般描写女孩子）那帮我看看，蒋老师属于哪种脸型？生：做游戏，并在游戏中观察同学的脸型。 师：脸还有不同的肤色呢！看（

6、多媒体显示同一张脸，肤色红、白、黑时，给人的感觉完全不一样。）神奇吧，谁来选择其中的一张脸描述描述？生：（在老师的指导下，把脸的肤色特点描述到位。）红红的脸：她的脸胖乎乎、红扑扑，像两个红苹果。（她红红的脸蛋，像刚刚开放的桃花。）白白的脸：她的脸白白的，像剥了壳的鸡蛋。（她白白的脸蛋，像用玉精心雕琢而成的。）黑黑的脸：她的脸黑黑的，像个小非洲（印第安人似的。 她的脸黑生生的，像黑炭。）师：每个人的脸也都有其特点，我们画、写的时候都要记得抓住特点。头发描摹室：师：生活中，人的发型挺多，瞧！（多媒体出示。）齐耳短发、长长的直发、小辫子、马尾辫、卷发、小平顶、光头师：别小瞧那头发，魅力无穷哦！同一张

7、脸，配上不同的发型，人物形象全变了，看！（多媒体展示：同一张脸配上不同的发型，人物形象完全改变了。）师：你能选择其中的一款发型，描述一下吗？生：自由选择，自由描述,在师的点拨下能抓住特点说到位。1. 她乌黑的头发，梳成两条长长的辫子，垂挂在耳旁，上面还结着两个大红色的蝴蝶结，显得那么淳朴。2. 阿姨那齐耳的短发特别黑，像被墨汁染过似的。3. 爸爸剃了个板刷头，头发浓密黑亮，看上去真帅气。师：画像馆里逛了一圈，我们学到了很多本领，接下来就要派用场啦！ 四.例画引路，指导描述。师：瞧，这是三年级小朋友武建设的画像，仔细观察，谁来说说他的外貌？说的时候要注意抓住他的特点！还得按一定的顺序：个子、身材

8、、长相和穿着！（板书：按顺序）生：（描述，师随机针对要求指导，做到一描述抓住外貌特点；二通过对人物的外貌描述展示人物的性格和爱好。）生：武建设是个很阳光的小男孩，高高的个子，长得胖乎乎的。他剃着个小平头，圆圆的脸胖乎乎红扑扑的，眼睛不大，一笑起来眯成一条线。他很喜欢打篮球，平时最爱穿他的那套蓝色球服。师：看了武建设的画像，我们知道他很活泼，爱打篮球！其实要了解一个人的性格、爱好，我们更要走进他的生活去细细观察。来，我们一起听听武建设的同学赵建设对他的介绍。生：生边看图片，边听例文录音。 我的朋友武建设 也许是我们都叫“建设”的缘故吧，从一年级起，我们就成了形影不离的好朋友。他是学校篮球队的主力

9、队员，最喜欢穿一身蓝色球服。有一次和外校比赛，他投中了一个“三分球”。从此，我们都叫他“大三”，他听了，感到很自豪。师：武建设很活泼、爱打球，小作者举了个什么例子？生：和外校学生比赛，投中一个三分球。师：从作者举的一个例子中我们更具体地感知了人物的特点，今天我们写的时候，也要运用这样的方法。 想一想，你今天准备画谁？他有什么性格爱好？你能举个具体的例子吗？ 生：前后同桌四人交流，然后全班交流，教师点拨，引导学生通过具体的实力凸显人物性格、爱好特点。五.水到渠成，先画后写。师：接下来拿出纸，就画一画我们心中的人物吧，可以是同学、老师、家长，还可以是想象中的人物。人物的特点在外貌、性格、爱好描写中

10、都要有所体现，而且巧妙融合在一起。生：开始画、写。六.交流点评，共同提高。师：谁来给我们展示他的画和作文。生：交流，分享习作的快乐。对照习作要求进行点评，提出修改的意见。师：我看了一下，今天大家画和写的都是现实生活中的人物！其实，想象中的人物也是丰富多彩的，瞧！葫芦娃、拇指姑娘、大头儿子和小头爸爸，这些想象中的人曾带给我们多少欢乐！下课后尝试画画写写想象中的人，相信你会有很多意外的收获。板书：画画 写写 个子同学 身材 头发 抓特点老师 外貌 长相 脸蛋 家长 性格 穿着 眼睛 按顺序想象中的人 爱好自我评析：一.在对比中学会观察。新课程标准中要求“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评

11、价的能力。” 新课标把培养学生的“观察”能力放在首位，可见“观察”的重要性。三年级是习作的起步阶段，可学生对周围熟悉的人观察还不细致，往往很难找准某一个人的外貌特点，不会准确表达。针对学生的这一弱点，我在课上采用对比的方法，引导学生发现人物与众不同的外貌特点。第一：直观图像对比法。如各类眼睛的对比，各种脸型肤色的对比，各种发型的对比。第二：游戏体验对比法。如在课上，我和学生一起做“听口令观眼睛” “脸型对号立”的游戏。无论是图片，还是游戏，都意在让学生通过对比观察掌握人物特点，为画好写好人物奠定基础。二.在点拨中学会表达。用彩笔为同学、老师、家长和想象中的人画像，意在激发学生的写作兴趣，本堂课的目标还是要落实到让学生用语言文字为人物画像。怎样形神兼备地写出人物特点，这对初学写作的三年级学生来说有很大的难度。为了突破这一难点，我采用两种方法点拨。一是由浅入深法，在引导学生写外貌时采用，我先用图片勾起学生回忆，接着引导学生把眼睛、脸、头发这些局部描述形象，然后再把这些局部的描写进行文字整合。这样的梯度训练，降低了学生的写作难度，激发了学生的写作兴趣，教学效果好。二是例文