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文档简介

1、海市蜃楼教案设计教学目的：一、知识技能：正确认读本课的生字和由这些生字组成的词语。理解课文内容二、过程方法：有感情地朗读课文，从关键词句中去体会。三、情感态度：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探究大自然奥秘的兴趣。教学重点：感受海市蜃楼景观的神奇，领略课文的语言美，激发学生热爱大自然的感情和探究大自然奥秘的兴趣。教学难点：从关键词句中去体会课文内容。教学方法：朗读法，谈话交流法学习训练方法：感情朗读，想象画面，从重点词句中理解课文内容。教学准备：课前预习课文。搜集有关资料。一、 巧设情景，激趣引思导入师：说到敦煌，那是一个非常美丽的地方，他有世界知名的莫高窟

2、，神奇美丽的鸣沙山，月牙泉。更有让人琢磨不透的自然现象海市蜃楼师：正好，今天我们学习第十八课?海市蜃楼?。板书：课题。二、自主互动，探究新知1、感知师：请同学翻开书第18课，仔细阅读课文，将课文中的生字生词读正确，句子读流利。刚刚我们已经过课文。那课文中海市蜃楼给你留下什么影响?用一个词来形容一下。概括出来就一个神秘。请同学们阅读第2自然段，他写海市蜃楼什么的神秘?阅读第三自然段，他写了什么神秘。阅读第4自然段，他写了什么神秘。阅读第5自然段，他写了什么神秘?课文的2 3 4 5自然段详细的讲了神秘的海市蜃楼。课文的第一自然段总的交代了什么?课文的最后一段说了些什么?这样的课文构造是什么样的啊

3、?，我们知道了课文的构造是总分总。师：咱们今天就抓住文章的第二、三、四、五段作更详尽的理解。 那你想理解海市蜃楼哪局部神秘?你就研究哪局部。2、交流师：好，我们就先检查海市蜃楼是在什么情况下出现的?师：你瞧旅人的梦想,那神秘莫测的海市蜃楼出现了。师：在这段话中有些词语：谁能读一下师：那把这些词放进句子里你还能读出感觉吗?师：你能想象出那是什么景象吗?说说?师：请同学们闭上眼睛听他的朗读想象着画面，师：这局部写的是海市蜃楼的什么?师：海市蜃楼消失的特点是什么?你从哪里找到的?师：所以我们又一次忍不住赞叹海市蜃楼的消失神秘。师：这奇景不是白日梦，也不是幻觉，而是敦煌的奇景海市蜃楼。师：那海市蜃楼到底是什么?师：你们知道了吗?你看，引读三、应用拓展，反思交流1、应用师：你们手中就有两篇描写类似景物的文章：用你喜欢的方式阅读文章，说说这些景观有什么特点

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