矛和盾的集合

1、矛和盾的集合语段设计 【语段内容】三年级上第七单元25课第2、3、4自然段在这紧张危急的关头，发明家忽然产生了一个想法：“盾太小啦！如果盾大得像个铁屋子，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！”可是，这样固然安全，自己却变成了只能缩在壳里保命的蜗牛或乌龟。自卫，是为了更好地进攻呀！对了，在铁屋子上开个小洞，从洞里伸出进攻的“矛”枪口或炮口。当然，这铁屋子还要会跑，得装上轮子，安上履带。于是，发明家发明了坦克。【语段细读】这是人教版三年级上册矛和盾的集合的第2、3、4自然段，主要是写发明家如何一步一步发明坦克的过程。叙事简洁清楚，用事实说明道理，是表达上的一个特点。因此我把“了解发明家思维过程

2、”作为教学重点，“遇到哪些问题？”又是“如何解决？”作为这几段的教学的切入点。一个由“扶”到“放”的过程，充分让学生亲历学习过程，去了解发明家的思维过程，引导学生用比较简练的语言概括遇到的问题及想到的办法，通过复述形式内化语言，对语言文字表达方式的探究，并在学生思维过程中引导学生用简练的语言表达初步培养对信息源进行概括的能力，培养学生阅读能力。 【教学设计】 教学“集合的过程”这一板块，指导学生进行概括。老师：发明家就是从这场激烈的比赛当中得到启发，然后一步一步，最后发明了坦克，那课文哪几个自然段是在讲发明家发明坦克的过程的呢？ 1、请你默读课文2、3、4自然段，思考这么一个问题，发明家在发明

3、坦克的过程中遇到了哪些问题？又想出什么解决办法？（板书：问题 办法）2、交流： （1）第一个问题与办法：首先发明家发现的问题是：盾太小了（板书）！有什么办法呢？生：造个铁屋子出示铁屋子看到了吗？发明家就躲在这个铁屋子里头出示：对方的如雨点般刺来，结果呢？（说话训练）一点事也没有安然无恙 毫发无损 平安无事师：发明家高兴不高兴吗？我们一起来当当发明家。（学生练读）师：发明家想出办法来了，说一说他的办法是什么啊？谁来告诉我！那我这里怎么写，看老师写（板书：变铁屋）小结：好，同学们，课文当中用了这么的长句子来说明的意思，陈老师只用自己简单的话就把它说清楚了，而且一看就明白，要知道把长长的句子变成自己

4、的话，很简单的说出来，这是一种非常了不起的本领，你们要不要学一学？那我们继续学下去。 （2）第二个问题与办法A师：谁来找找发明家又碰到了什么问题？又想出什么办法解决？从课文中找出句子来读读。出示：可是，这样同样安全进攻呀！师：真了不起，你们找出来了吗啊？那解决的方法呢？ （男同学读遇到的问题，女同学读解决的方法）小结：你看，课文当中，为了说明问题用了这么长的句子，方法也用了这么长的句子，现在我们就来学习老师刚才的方法，把那么长的句子用自己的话简短的表达出来，我们学这种方法，好不好。拿出纸，我们把发现的问题用简短的话写在这里，方法用简短的话写在这里，不急，自己可以再去仔细的读，然后再动笔！也可以与同桌交流。 B学生填写表格C实物展台展示交流表格（3）第三个问题与解决办法:出示句子老师：现在你们来来教我，现在的问题，我该怎么写？板书：不会跑 装轮安带（4）概括练说发明家就是这