离骚（节选）

1、离骚（节选）【学习目标】1.了解“骚体诗”的形式特点，理解并掌握诗中的关键语句；2.理解“移情法”的艺术效果；3.了解屈原的生平，领悟其爱国精神的实质，树立正确的人生观和世界观。【学习方案】第一课时：活动一 了解作者及相关常识阅读下面的材料，了解屈原及离骚。屈平，字原，通常称为屈原，又名正则，字灵均，战国末期楚国丹阳（今湖北秭归）人，楚武王熊通之子屈瑕的后代。屈原虽忠事楚怀王，却屡遭排挤，怀王死后又因顷襄王听信谗言而被流放，最终投汨罗江而死。屈原是中国最伟大的浪漫主义诗人之一，也是我国已知最早的著名诗人，世界文化名人。他创立了“楚辞”这种文体，也开创了“香草美人”的传统。代表作品有离骚九歌、九

2、章等。楚辞”之所以姓“楚”，就是因为所有的楚辞“皆书楚语，作楚声，记楚地，名楚物”。汉代人将这种别具风格的文体称之为“楚辞”，以后又称为“骚体”(因为离骚是楚辞中最著名的作品)。楚辞一书是西汉刘向辑录的战国时期楚国诗歌总集。楚辞在中国诗歌史上占有重要地位。它的出现，打破了诗经以后两三个世纪的沉寂而在诗坛上大放异彩，后人也因此将诗经与楚辞并称为风、骚。风指十五国风，代表诗经，充满着现实主义精神；骚指离骚，代表楚辞，散发着浪漫主义气息。风、骚代表着中国古典诗歌现实主义和浪漫主义创作的两大流派。离骚是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的

3、苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持“美政” 理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。活动二 理解重点词句1、学生自由诵读离骚，注意骚体诗的朗读节奏：一般是三、四个节拍，随文切分。“兮”字是语气助词，读时应拉长语气。读时注意感受文章所表达的思想感情。2、结合课本注解理清课文大意，熟读课文后解释下列加点的词，并用自己的语言说出诗句的字面意思。帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸；摄提贞于孟陬兮，惟庚寅吾以降；皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名；名余曰正则兮，字余曰灵均；纷吾既有此内美兮，又重之以修能；扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩；汩余若将不及兮，恐年岁

4、之不吾与；朝搴阰之木兰兮，夕揽洲之宿莽；日月忽其不淹兮，春与秋其代序；惟草木之零落兮，恐美人之迟暮；不抚壮而弃秽兮，何不改此度？乘骐骥以驰骋兮，来吾道夫先路。活动三 理清课文思路，理解文意1、按习惯，离骚以节论，每四句为一节，课文24句为离骚的前六节。这六节根据内在的逻辑关系又可以分成几部分呢?(提示：课文右侧的“对话栏”里的内容能够给我们一些帮助。) 明确课文节选部分可以分为三部分。 第一部分(第18句)：自l己高贵的出身、降生的祥瑞和美好的名字。 第二部分(第912句)：自己一直在追求着美好的品格和才能(以香花美草为喻)。 第三部分(第1324句)：自己对时光流逝不能为国效力和君王昏聩、国

5、家动乱的担忧。表达自己愿为国效力，为楚王引路的决心。2、研读第一部分。（1）课本上对话栏中说这部分“叙说高贵的出身、降生的祥瑞和美好的名字”，请说说看，这三点分别是哪几句写出来的? 明确课文中第12句写自己高贵的出身，第34句写自己降生的祥瑞，第58句写自己美好的名字。（2）写这几点分别有什么作用? 明确(1)写自己高贵的出身：从远祖颛顼帝说起，显示诗人与楚王同姓宗亲的血缘关系，既表现了诗人对祖先的崇拜，又表现他贵族出身的优越感和责任感，表明自己对楚国的兴亡负有义不容辞的责任。 (2)写自己出生的祥瑞：诗人自述出生于寅年寅月寅日，这是包含特殊文化内涵的吉宜时日，诗人对自己在这个时候降生充满自豪

6、。 (3)写自己美好的名字：诗人自述父亲给他起的美好的名字，这个名字中包含着父亲对他品德的美好期望，诗人也把这作为自己美好人格的准则。 这三点共同表现出了作者高度的庄重自爱。第二课时一、复习检测二、研读第二部分。课本上对话栏中说“内美句承上，修能句启下。体现了诗人对自我价值的发现”。这句话你是怎么理解的?（诗人如何展现自我形象的？） 明确“内美”承上是指第18句中所说的自己高贵的出身、降生的祥瑞和美好的名字，这都是上天与先人赐予的。诗人并未满足，依然“重之以修能”。“修能”句启下，第1112句就用采集香花美草来比喻自己对“修能”的追求，把江离与芷草披在身上，把秋兰结成饰物挂在身边，只要是美好的

7、品格，诗人都学习。因此“内美”和“修能”正是作者对自己高尚品格和美好才能的评价，正是诗人对自我价值的发现。三、研读第三部分。（1）诗人感到“年岁之不吾予”之后后又是怎样做的呢？ 明确时光如逝水，岁月不待人。诗人深感努力向前，还怕追赶不上，于是就勤奋不懈；清晨去摘山坡上的木兰啊，黄昏去拔经冬不凋的草。即抓紧时间，修养自己。（2）课本上对话栏中说第1320句“焦虑之情，忧患之意，溢于言表”，请同学们具体说说，作者为什么会表现出“焦虑之情，忧患之意”呢? 明确“汩余若将不及兮，恐年岁之不吾与”，“日月忽其不淹兮，春与秋其代序”，对一心报国的诗人而言，最令人担心的是时光如流水逝去，而没有机会把美好的品

8、格和超凡的才能献给楚国。而另一方面，诗人更是充满忧虑：“惟草木之零落兮，恐美人之迟暮。”“美人”在这里指君王，君王昏聩误国，保守落后，政治混乱。诗人虽怀有一腔热忱，无奈“美人”不识。所以作者会表现出“焦虑之情，忧患之意”。（3）课本上对话栏中说第2l一22句“上句词直，下句意婉”，你是怎么理解的? 明确这两句的抒情对象都是楚王。“不抚壮而弃秽兮”是劝告楚王把握年岁盛壮的时机，丢掉秽恶的行径。直接说君王行径秽恶，这就是“词直”。诗人下旬中却改用商量的语气说“何不改此度”，婉转地说“为什么不改变这种不善的法度呢?”体现了诗人虽然对楚王的秽恶行径非常愤恨，但他依然忠于楚王，对楚王还是很恭敬的。这就是

9、“意婉”。（4）课本上对话栏中说第2324句“崇仰真理，当仁不让。强烈的道德觉醒”，你是怎么理解的? 明确诗人想像驾着骏马奔向远方，他热情地回首，望着徘徊无路的楚王，高喊着：“来吧，我为你在前面引路!”诗人崇仰真理，有着高尚的人格，所以他当仁不让地以君主的政治引路人自居，在他的思想中，自己是顶天立地的人。这种强烈的自我意识，意味着人的觉醒。四、总结1、在你的想像中，屈原有怎样的外貌和风度？血统高贵，器宇不凡（皇句）身披香草，具有美丽的华彩（扈句）勤勉修行，自强不息（汩句）赤胆忠心，胸怀炽烈（指句）嫉恶如仇，鄙视小人（唯句）为实现理想，不惧个人危难（岂句）2、离骚中作者常以“香草”、“美物”来比

10、喻自己、贤士和君王，并表达政治理想，这是离骚的一大艺术特色，这种方法叫做“移情法”，即不直接说出自己想说的话，而是把它寄寓于某一物上，也就是“移情于物”，这种方法在古典诗词中广泛运用，在政治不清明的时代，借用“移情”，可言难言之语，抒难抒之情。请找出相关的诗句，说说诗人是怎样运用这些比喻来表达政治理想的。明确：用香草比喻内在的美好品德，用美人比喻理想中的君王，用荃草比喻现实中的君王，用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性，用乘骐骥比喻追求和实现美好的政治理想，用黄昏期而中道变卦比喻君王失信。补充（可讲可不讲）1、“移情于物”。这种方法在我国的古典诗词中经常见到。如： 绿树村边合青山郭外斜。(唐-孟浩

11、然过故人庄) (表现了诗人对隐居田园，过清淡朴素的闲居生活而不感寂寞的思想感情) 山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍。(朱文天样过零洋)(表现了作者对国家兴亡和个人命运的概括追忆) 要求学生从自己知道的诗歌中举几例运用了“移情法”的句子。 明确：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。(唐白居易钱塘湖春行) (这两句写对社会人生客观规律的参悟，在人的生命历程中，生活是复杂的，就像春天的繁花芳草，到处开放，到处生长，逐渐使人眼花缭乱，使人策马奋蹄，不断地前奔探索) 大漠沙如雪，燕山月似钩。(唐李贺马诗其五) (表达作者希望自己驰骋沙场，杀敌报国的雄心) 风枝惊暗鹊，露草泣寒虫。(唐戴叙伦江乡故人偶集客舍) (这两句诗抒发了诗人的怀乡思亲之情) (解说：联系旧知识意在加深学生对移情法的理解)2、可补充本文的赋、比、兴的运用特点。 明确：本文的赋既用于叙事，如追述身世和名字的由来：“帝高阳之苗裔兮，朕皇考日伯庸。名余日正则兮，字余日灵均。”也用于抒情，如：“岂余身之惮殃兮，恐皇舆之败绩。” 本文的比、兴与表现的内容合而为一，具有象征的性质。如以香草象征诗人的高洁，以香木比喻群贤等。比兴手法的运用，使全诗显得生动形象、丰富多彩。课堂小结。 离骚是我国最早出现的浪漫主义诗歌杰作。司马迁称：