《司马光》片断赏析_第1页
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文档简介

1、?司马光?片断赏析出示句子：司马光搬起一块大石头 ,用力往缸上砸。生读句子。师：老师将“搬字换成“拿字 ,大家再读一读。生再读句子。换掉好吗？为什么？通过朗读比较。生：因为是一块大石头 ,司马光“拿不动 ,要用“搬。生：我有补充 ,用“搬字 ,说明东西很重 ,用“拿字说明东西很轻。师：真不错！请同学们再想一想 ,在生活中 ,什么是需要我们“搬的 ,什么是需要我们“拿的呢？课堂顿时活泼 ,学生踊跃发言。师：说得真好 ,相信你们也一定读得很好 ,我们一起来试试吧！生有感情地读句子。生：老师 ,既然较重的东西用“搬 ,那么司马光搬起来的那块石头一定很大 ,课文为什么还要说“搬起一块大石头呢？这个“大

2、字应该去掉！师：一愣这个同学的想法很有道理 ,大家同意他的看法吗？生摇摇头 ,有可能没有理解那个同学的看法。师：请这个同学将你的看法再说一遍 ,好吗？同学们一边听一边想 ,他说得有道理吗？生重述。大多数学生举手表示同意他的看法。师：看来同学们大多同意他的看法 ,你们看 ,他多会动脑筋啊 ,敢于向书本质疑问难。那我们写封信 ,让编书的老师去掉这个“大字好吗？好！生齐答。有没有谁不同意去掉“大字呢？想想看 ,为什么你不同意呢？生认真思考。师：同学们 ,现在我们就来举行“小小辩论赛 ,同意去掉的站着发言 ,不同意的坐着发言 ,我们来听听 ,谁说得最有道理。一场小小的辩论赛紧张地进行着 ,小辩手们争得

3、面红耳赤 ,课堂气氛异常活泼。其中有一位学生这样说：“我觉得这个‘大’应该留着 ,从图上来看 ,公园里的石头对于小小年纪的司马光来说都是很沉的 ,他都得‘搬’ ,司马光肯定是在这些石头中挑了块最大的 ,因为只有用最大的石头才能砸破缸 ,才能救出小孩。【评析】学生的见解多精彩！他们能大胆地提出去掉“大字 ,这是成人不会想到的；而要保存“大字的见解也有理有据。因此充分地信任学生可以使教育取得意想不到的效果。然而学生独特的发现和见解无一不与教师的循循善诱有关。为了理解“搬字 ,教师没有越组代庖 ,把成人理性化的理解强加给学生 ,而是让学生通过换词来比较 ,通过朗读来比较。学生认识了“搬“与“拿的区别 ,教师又让学生联系生活实际运用“搬和“拿。我想：如果学生不经历从“感性理性感性的过程 ,恐怕不会提出“大字的去留问题。而当学生提出这个有价值的问题时 ,教师一方面充分肯定这个学生 ,一方面又给了充足的时间让其他学生重视并思考这个问题 ,并相机引导学生反驳这个看法 ,而不是盲目跟从。学生的求异思维能力得到了充分的开展 ,创新精神得到了培养。课堂小

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