《四季童话》教学设计_第1页
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文档简介

1、?四季童话?教学设计教材分析本篇略读课文是用拟人的方法 ,以春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四可爱的人物形象为主人公展开情节 ,描写出四季的特点。文章语言生动形象 ,贴近儿童 ,适合学生独立阅读。课文充满童趣 ,语言活泼 ,语句优美 ,适合进行朗读训练。要指导学生在理解的根底多读 ,然后由学生自主选择喜欢的句段 ,有声有色地朗读。这篇课文虽然内容浅显 ,但表现手法巧妙 ,运用了大量比喻、拟人的手法 ,把四季人物化 ,把四季中的景物形象化。教学时教师只需引导学生通过学习反复朗读去理解、感悟 ,不要过多地给学生有关修辞方面的名词术语。学情分析学生平时喜欢童话故事 ,这篇课文充满童趣 ,语言活泼 ,语

2、句优美 ,在理解的根底上多读 ,学生通过反复朗读 ,自然读懂课文。文中表现手法巧妙 ,运用了大量的比喻、拟人的手法 ,把四季人物化 ,把四季中的景物形象化 ,学生对此的理解有难度。教学目标1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文 ,积累课文中的好词佳句。3、了解课文是怎样描写四季的特点的 ,体会作者对大自然的热爱之情教学重点与难点了解课文怎样描写四季的特点 ,并有感情地朗读课文。教学准备四季风光图片。案例一一课时课时目标1、认识7个生字。2、有感情地朗读课文 ,积累课文中的好词佳句。3、了解课文是怎样描写四季的特点的 ,体会作者对大自然的热爱之情。教学过程一、猜想导入1、教师板书课题 ,学生读题

3、猜想：童话中的主人公是谁?讲了一件什么事?2 、学生带着问题自读课文。二、 自读课文。1、学生自主读课文。要求读准字音。 2、利用生字卡小组内检查读音。3、 默读思考：童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的什么特点?4、小组交流5、指名小组汇报学习收获。三、再读课文 ,品味语言1、学生把最喜欢的语句、段落读一读 ,品味一下。出示四季风光图片 ,让学生观察。2、想一想：哪些句子写得好 ,哪些词语用得好?为什么好?你是从哪些地方了解到季节的特点的?3、学生找句子 ,画词语 ,写批注。4、小组交流。四、理解感悟1、小组内自由谈读后的感受。2、教师引导学生小组内以各种形式品读句子 ,再通过配乐和图片再现情景的方法 ,把学生带入到文中描写的情景中 ,体会“把景物形象化的写作奥秘。3、用一个词(一句话)概括四季的特点。4、学生答复：(生机勃勃) (热情似火) (果实累累) (白雪皑皑 色彩斑斓)五、 布置作业

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