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文档简介

1、?四季?教学建议一、识字写字、识字：初读课文 ,自学生字。可以一边读 ,一边画出生字新词 ,借助拼音读准生字的音。自己喜爱的局部可以多读几遍。本课十一个生字中 ,“说、是是翘舌音 ,“圆是整体认读音节 ,要指导学生读准字音。识记字形 ,可先让学生学习本课的新偏旁“月、雨、口、禾 ,然后让学生感知本课生字的字形 ,并自主识记 ,教师要给学生提供互相交流识字方法的时机。以下识字方法供参考：形象识记：“叶。加一加：火秋月土肚。比一比 ,记一记：让学生找一找与本课生字相像的熟字 ,在比较中加深记忆。如 ,是足；惊就。教师可运用课件或折铁丝演示来教学“、乙：显示“、乙两个笔画 ,逐渐伸直成一笔 ,再弯曲

2、成“、乙 ,让学生形象感知这两个笔画均为一笔写成。、写字：指导书写时 ,先让学生读读“七、儿、九、无 ,再找找这四个字的共同笔画。要在学生对字形有了印象的根底上指导写字。七：可以编口诀记忆形和义：“十字一竖向右弯 ,它比十要少上三。儿：起笔为竖撇。九：第二笔为“横折弯钩。无：与“天不同 ,最后一笔是“。教师可以通过板书让学生体会“、乙这两种笔画折角运笔用力的大小 ,提醒学生折角要写得圆润。二、朗读感悟、让学生在反复读课文的根底上 ,说说自己发现了什么。课文所写的事物是每个季节有代表性的事物。如 ,草芽是春天特有的 ,雪人是冬天特有的。可让学生联系生活实际 ,说说每个季节还有哪些代表性事物 ,让

3、学生认识四季 ,感受四季的美好。、熟读成诵。让学生采用多种形式朗读：个人读、同桌对读、小组轮流读、分角色读、做动作读通过朗读表现学生自己的感受。如 ,“草芽尖尖可读得轻细 ,表现出草芽的柔嫩；谷穗“鞠着躬说 ,可读出谦虚的感觉；“雪人大肚子一挺 ,可以做挺肚子的动作 ,以表现雪人顽皮的样子。对学生的创造 ,教师应充分给予鼓励。、“是这样的句式在课文中出现了三次。可在学生朗读感悟的根底上 ,用这样的句式练习说话。三、实践活动、课前 ,让学生利用假日去观察秋天的景物。课中 ,让学生汇报自己的观察所得 ,说说秋季的景物。、让学生说说自己最喜欢哪个季节 ,为什么？然后 ,把自己最喜欢的季节画一画 ,最后全班交流。四、教学时间教学本课可用课时。五、资料袋四季花一月水仙清水养 ,二月杏花伸出墙 ,三月桃花红艳艳 ,四月杜鹃满山冈 ,五月牡丹笑盈盈 ,六月栀子戴头上 ,七月荷花别样红

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