《我喜欢的一种物品》课堂教学实录

1、?我喜欢的一种物品?课堂教学实录?我喜欢的一种物品?课堂教学实录一游戏练说会说师：老师带来了一些图片 ,慢慢欣赏。如果是你喜欢的物品 ,就大声地叫出它的名字！课件出示各种水果、玩具、小电器、文具等。学生兴奋地叫着这些物品的名字。师：有你喜欢的物品吗？拿出自己喜欢的物品 ,站起来给大家展示一下。学生按拿来物品的种类 ,分别展示。师：正如老师带来了这些图片 ,是为了分享和交流。你们拿来这些物品打算做什么？生：观察一下它们的样子 ,查一下它们的资料。来让我们更好地了解这些水果、文具和小家电。师：这就叫分享你的学生快乐！师：怎样才能把自己喜欢的物品写清楚 ,写具体 ,把他们介绍给大家。所以 ,今天我们

2、就来学写说明性习作。板书：说明一件物品。师：大家都带来了自己的物品 ,想一想应该怎样介绍呢？先不急 ,我们先来做一个小小的游戏 ,这个游戏叫我说你猜。教师让一位同学背转身。师：其他同学的任务是尽可能地把一个物品描述的具体、清楚。教师展示水果桔子。师：第一招 ,先看。你看到了什么？生：它是一种水果 ,皮是黄色。师:我们在介绍物品时 ,还要先介绍它的(学生)形状和大小。生：它的形状是比较圆的。大小和我们的手掌差不多。生：大小和我们的拳头差不多。师：这是用了一个什么说明方法？生：作比较。师：谁能连起来说一说。生：它是椭圆形的 ,黄黄的 ,大小和我们小孩子的拳头差不多。师：观察的方法还有很多 ,我们还

3、可以教师做抚摸状。生：它的皮是粗糙的 ,不像苹果那样光滑。生：闻的时候还有点清香味。师：我们不光看它的外部 ,剥开后 ,教师展示剥开后的桔子你又看到了什么？生：它的果实像小蒜瓣 ,有七八个。师：七八个。这种说法比较好 ,这才叫准确。生:像金色的小水饺一样。师：这种说法也比较好。这是里面的构造。咱们尝一尝。尝一尝也是一种好的观察方法。谁来尝一尝 ,告诉他什么味道？生：有点甜。生：甜中带着一点酸。师：根据你的生活经验 ,你还可以从哪些方面提示？生：可以泡茶喝。生：可以把空气变得清香。生：暖气片上加热 ,可以驱蚊子。生：在晕车时 ,可以闻一闻它。生：晒干了皮可以做药物。师：如果我们把大家看到的、摸到

4、的、闻到的、尝到的 ,包括了解到的连起来 ,就是一片很不错的说明性习作。今天 ,我们要写的说明文 ,你觉得难吗？生齐答：不难！师：我们只要按照一定的顺序 ,一定的方法说清楚说具体了 ,就可以写成一篇不错的习作。教师请那位猜的同学猜测答案。并让那位学生评价一下同学们说的怎样。生：说的非常具体 ,把桔子的作用和特点都说出来了。教师总结并板书：说 ,特点 ,顺序。其他同学带来的物品 ,特点不一样 ,你的写的顺序和选取的重点也会不一样。二交流习作内容 ,把握表达要点会写教师：我们下一步的任务是结合你的课前准备卡 ,重点交流第1、5项。互相交流一下。学生交流。教师：水果组不说了 ,玩具组的同学谈谈你们的

5、想法。生：我们先介绍一些玩具的类型。比方李炜棋的玩具属于拼搭玩具。然后再介绍它的样子 ,构造特点 ,还有就是怎么玩的？生：我的这件物品时航模类的。我先写我买来它后的心情。然后再写我拼装的过程 ,最后写拼装后的过程和怎么玩的。生：我介绍它的总体样子和怎么使用的。师：我们在回忆一下本组学的课文 ,大概学了哪些说明方法？生：举例子、列数字、作比较。师：这些说明方法在那篇课文中表达的比较明显。生：?鲸?。师：?鲸?这一课的语言感觉和其他课文不一样。你们觉得呢？生：感觉语言比较平实。师：?松鼠?呢？生：把小松鼠表达的活泼机灵。师：不同的说明方法会有不同的说明效果。所以 ,我们要选择自己喜欢的方式来介绍。

6、出示：方法超市：列数字、作比较 ,打比方教师引领学生感受本组课文不同的说明不同的效果。师：有了这么多说明方法 ,我们写作的时候就有选择的余地了。我们现在开始进入到写作环节 ,注意写字的姿势。三学生动笔 ,自主表达。40分钟四评改赏析 ,落实目标会改1.自读自改。师：经过40分钟的努力 ,多数同学已经完成了自己的习作。写完后有一种得意之感 ,也就是很满意自己习作的同学请举手。屏幕出示：习作星级评价。师：结合星级评价要求 ,大声地读给自己听 ,读得过程中你一定会有所发现。学生出声读自己的习作。生：我发现写的时候 ,漏了一个字。生：有的地方用错了词。生：写得有点不具体。生：顺序写倒了。生：有的语句不

7、通顺。师总结：出声读是一种很好的修改方式。写完写作后 ,要出声地读给自己自己听 ,借此来修改自己的作文。这是一种好的习惯 ,也是一种好的方法。师：根据星级评价标准 ,你的习作能到达几星级的水准了呢？教师请自荐为三星级的学生上台展示自己的习作。学生1自读习作?“杭州号的自述?师：大家来评价一下 ,这篇习作有什么特色？生：用了列数字的方法。生：把它的内外部结构都介绍清楚了。生：他用了自述的方式来写的 ,能更清楚地介绍这件物品。生：这样写既生动又形象。教师纠正文章中出现的“型的别字。师：谁还想继续展示自己的习作。只需要展示自己认为写的最妙的一个特点的片段。学生2读自己的习作片段?智能铅笔?。师：你想

8、写出它的什么特点？生：它不用削 ,也不用按。师：大家听出来她用了什么说明方法？生：用到了“列数字的说明方法。生：用到了“假设。师：水果组的同学 ,谁愿意向大家展示一段自己的描写学生3读自己的习作?山竹?。师：这位同学的习作写出了山竹的很多特点 ,并且组合式地用了很多说明方法。我们都能熟练地运用一些说明方法来表达 ,来写清楚写具体自己所喜欢的物品了。师：刚刚有的同学说自己有许多地方写得不具体。其实是有方法解决这个问题的。我们来看?鲸?那篇课文的一个片段。出示：?鲸?第一自然段。引导学生感悟作者为了说清楚鲸大这一特点 ,采用了不同的特点来说。师：我们的修改方向是当感觉自己的句子比较平淡 ,可以抓住特点 ,运用不同的方法 ,从多个角度来突出这个特点。你会发现