《我喜欢小动物》优秀教学设计

1、?我喜欢小动物?优秀教学设计教学目标：1、认识“鳄、蠢、鲫、旱、缸、鳖、哼、鞭、颈9个生字。重点指导“鲫的读音 ,“鳖上半局部的笔顺。2、联系上下文理解“逗弄“ ,“平安无事 ,“不胜其烦和“设想的意思。3、学习抓住简要地介绍“过山鲫。4、学习联系上下文展开合理想象 ,体会“我对小动物的喜爱。5、初步感受题目与选材之间的联系 ,明白“愚蠢是要受到报复。的道理。教学过程一、 谈话引入 ,揭示课题1、谈话引入板书：小动物师：你们喜欢小动物吗？曾经养过些什么小动物？2、介绍作者 ,稳固对“编辑理解。3、突出“喜欢 ,读好课题。二、反响预习 ,介绍过山鲫的生活环境 ,感受作者对小动物的喜爱1、学习第一

2、小节1指名读第一节。2引读理解种种东西。种种东西在这里说明作者养过的小动物 ,而且还不止这些 ,课文还提到了哪些小动物？2、学习生字“鲫“鳖 ,指导书写。板书：过山鲫 鳖3、预习了课文 ,你对“过山鲫有了哪些了解？适时板书：热带 生命力强 半小时 跃动找水1随机复习理解、正音：干涸2完整地介绍“过山鲫。三、理解“逗弄 ,了解作者在逗弄的小动物的过程中发生的趣事和蠢事过渡：作者喜欢小动物 ,在养小动物的过程中最喜欢做的事情是什么？1、理解“逗弄学生自由说2、学习趣事 ,体会作者在想象中获得快乐1指名读第4节2引读前半句体会作者是怎样逗弄“过山鲫的出示：每次洗澡的时候 ,我总是把它们捞出来 ,放在

3、地上 ,看它们跃动 ,数着：“一 ,二 ,三 ,四！想像着它们是在进行比赛 ,过了好一会儿才把它们放回水缸。l 指名读：洗澡的时候 ,我是把它们放看 ,就是这样逗弄的。l 全班引：我用这样逗弄过山鲫 ,把它们做动作3了解作者逗弄“过山鲫的原因 ,感受他的好奇。师：作者为什么每次都要把“过山鲫捞出来这样子逗弄呢？板书：好奇4体会作者在想像中获得乐趣l 看着它跃动有趣在哪里呢？板书：想像l 想像它们在进行什么比赛？l 指导读句5抓住 “才 ,深入体会逗弄“过山鲫的有趣。这个“才字说明什么？舍不得所以每次都要逗弄好一会儿 ,好一会儿究竟要逗弄多久？能不能更久？虽然舍不得 ,但还是要把它们放回水缸 ,

4、指导读句。3、学习蠢事 ,体会作者在逗弄鳖的过程受到了深刻的教训1借助提示概括蠢事的内容出示：虽然大人但是“我结果2理解“大人再三嘱咐的内容l 思考：这句话有几层意思？l 指导读出担忧、警告的语气。3想像“恳求的话语 ,体会“我对小动物的喜欢过渡：既然大人们深知逗弄鳖是很危险的 ,怎么还会同意给“我玩呢？ 创设情境想像说话 ,理解“不胜其烦。 引读 ,进一步体会大人的不放心4 联系大人的话想象“我的心理活动 ,体会“我的好奇和对鳖的喜爱。 创设情景 ,体会“我当时的心理活动师：现在你终于如愿以偿 ,怎么没反响的啊？心里想什么呢？ 引导学生联系内容展开合理想象。这是大人容许作者后的第一反响 ,要

5、知道作者的小脑瓜里到底在想些什么一定要联系他的行为 ,读读这两句话。出示：我就躲着 ,悄悄地和这只鳖“玩了起来!小时候有时真蠢哪 ,我竟设想这只鳖是不敢咬我的。l 进一步体会作者的“好奇l 小结：我们想象要结合课文内容 ,这样才能合情合理 ,可不能自己想当然。5品读逗弄鳖的语句 ,体会“我在逗弄过程中的忘乎所以 引读逗弄鳖的句子 ,了解作者逗弄的过程。 你们发现了吗 ,在逗弄的过程中 ,“我的心理发生了变化一开始是后来引读：一开始我还是小心翼翼的 ,因为大人的话就在耳边响起 ,我谨慎地伸出 ,鳖没有要我；我又小心地伸出 ,鳖还是没有咬我；经过 ,我都 ,于是甚至于把大人的警告都忘在了脑后；最后一次 ,当我。 理解愚蠢之处再次引读 ,边读边做动作 ,体会“愚蠢:6联系上文体会“我对不听大人的话深感懊悔四、感受作者选材的用意以及题目和内容之间的内在联系1、体会作者详写蠢事是因为他对此印象深刻2、体会题目与蠢事之间的内在联系。 结合蠢事的结果 ,对照课题质疑。 联系