《宋定伯捉鬼》教学设计

1、?宋定伯捉鬼?教学设计教学目标及重点理解故事的积极意义教学课型及课时1.自读课2.一课时媒体设计多媒体投影仪教学步骤一、导入新课小学三年级的时候 ,我们学习过一篇?踢鬼的故事?的课文 ,说的是鲁迅先生在家乡教书的时候 ,有一天夜里从朋友家回学校 ,路过坟地 ,遇见了一个鬼。这个鬼一会儿高 ,一会儿低 ,一会儿大 ,一会儿小。鲁迅先生不信鬼 ,就走到鬼跟前使劲踢了一脚 ,那个鬼痛得哎哟了一声。鲁迅先生仔细一看 ,原来这个鬼是个盗墓的。同学们 ,自古以来 ,形形色色的鬼充满人们的生活。从远古的神话传说 ,到今天的道听途说；从国内外的电影电视 ,到学校课堂的读书作文 ,经常涉及到有关鬼的故事、鬼的画

2、面、鬼的成语典故等等。似乎鬼无时不有 ,无处不在 ,而且鬼往往是以狰狞的面目出现 ,给人造成一种恐怖感。那么 ,世界上究竟有没有鬼呢？如果有 ,谁见过鬼是什么样的？如果没有 ,为什么鬼会充满社会生活？当我们遇到鬼的时候 ,应怎样去对付呢？为了解决这些问题 ,我们学习新课?宋定伯捉鬼?。二、教学新课一、明确教学目标及重点略二、整体感知教师范读一遍课文 ,然后让学生。轻声读课文 ,整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后 ,放声朗读。三师生共同研习课文以学生自主探究讨论为主 ,教师只点拨要点即可1.让学生复述故事。复述时不许看书 ,防止学生搞机械的翻译。可以分段进行 ,一人说一段。先默读 ,后复

3、述。教师可以提示学生作创造性的复述。例如：第一段可据“夜行逢鬼一句点染一下当时的气氛；第二段可加上人、鬼双方对话时的情态；第三段可以突出地渲染鬼的情急之态。复述完毕 ,教师可作适当的评点。2.当来定伯遇到鬼后 ,是采取什么态度对付鬼的？明确：宋定伯遇到鬼后 ,他不逃避 ,不慌张。敢于正视现实 ,设法和鬼进行斗争。特别是当鬼问他“汝复谁？定伯敢于用“我亦鬼诳之。充分表现了宋定伯的机智勇敢 ,临危不惧。当得知鬼要和自己去同一地方时 ,也不惧怕、逃避 ,而是与鬼同行。这说明了宋定伯和鬼进行斗争的决心已定 ,而且通过“遂行一句描写 ,说明已付诸行动。3.文章表现了鬼的奸诈和多疑 ,各在什么地方？明确：

4、鬼背负定伯时 ,对定伯说：“卿太重 ,将非鬼也；鬼听到宋定伯涉水时的“漕?声时 ,又说：“何以有声？4.当鬼对宋定伯产生疑心时 ,宋定伯是怎样应付的？明确：当鬼对宋定伯产生疑心时 ,宋定伯面对危险 ,毫不惊慌 ,沉着应付。用“我新鬼 ,故身重耳 ,“新死 ,不习渡水故耳 ,巧妙地进行解释 ,消除了鬼的疑虑。这说明了鬼的无知和愚蠢 ,鬼不是不可战胜的。5.你认为宋定伯为什么能制服鬼？明确：首先 ,宋定伯是通过“我新鬼 ,不知有何所畏忌？问鬼的“畏忌 ,了解鬼最害怕的东西。其次 ,通过观察掌握鬼的行为特点 ,“令鬼先渡 ,听之 ,对鬼进行观察 ,做到心中有数 ,随时应付可能发生的任何意外 ,为宋定

5、伯渡河时发出的“港催声的解释做好准备。宋定伯在寻求制服鬼的方法时 ,并不盲目行事 ,而是运用正确的斗争策略 ,深入了解敌情 ,掌握了鬼“惟不喜人唾的薄弱地方 ,到达知己知彼 ,准备进一步和鬼斗争。6.你对宋定伯和鬼各持什么态度?明确：对于鬼的态度：这篇文章说明鬼不仅不可怕 ,而且可欺、可捉、可卖 ,人只要勇敢机智就一定能战而胜之。但是 ,在我们的日常生活中 ,“鬼是坏人坏事的象征 ,我们要敢于跟坏人坏事进行斗争 ,我们也一样能够战胜我们日常生活中的“鬼们。对宋定伯的态度：宋定伯能欺鬼、捉鬼、卖鬼实在是让人可敬！我们要向宋定伯学习 ,敢于向现实生活中的“鬼们开火 ,不纵容他们 ,不包庇他们。只有这样 ,才能树正气 ,压邪气 ,才能树立好的班风 ,才能树立好的校风 ,才能树立好的社会风气！做到这一点 ,最根本的就是我们每个人都能从现在做起 ,都能从自