《习作：一个特点鲜明的人》教学设计_第1页
《习作：一个特点鲜明的人》教学设计_第2页
《习作：一个特点鲜明的人》教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、?习作：一个特点鲜明的人?教学设计教学目标：1、回忆生活中给自己留下深刻印象人 ,能在头脑中再现人物的音容笑貌 ,言行举止 ,并能准确把握人物的特点。2、学习运用描写人物的方法 ,通过对人物语言、动作、心理、外貌神态等的刻画 ,突出人物的特点。课前准备：回忆生活中特点鲜明的人教学过程：第一课时一、回忆人物 ,激活形象1、回忆本组课文中的几个人物 ,说说他们的特点。2、想一想 ,生活中有哪些人也给你留下了深刻鲜明的印象?课堂交流 ,要求学生说清：(1)这个人是谁?(2)这个人有什么特点。3、这个人为什么会给你留下这样的印象呢?仔细回忆这个人的一些情况 ,比方做过的事 ,他的外貌神态 ,语言动作等

2、。闭上眼睛 ,让人物在你的头脑里动起来 ,像放电影一样。4、说说回忆起来的一些情况。在学生说得过程中 ,教师可以追问一些关键的细节 ,帮助学生在头脑中进一步清晰人物形象和特点。但是不要把学生头脑中的人物概念化 ,而是要典型的形象的语言和行动。比方：他的习惯动作是什么?他在这样的时刻说了什么?他的手怎么放的二、快速作文 ,固定形象1、读读本组课文中的一些人物描写的片断 ,简单的说说人物描写的方法。2、想想准备怎样来描写自己头脑中的人物。3、课堂交流：抓住人物的那些方面来突出人物的特点。在交流的过程中 ,教师要尊重学生的想法 ,可以用具体的描写语言引导学生体会怎样写得更好。4、学生作文 ,教师可以

3、巡回指导。第二课时一、典型讲评 ,修改作文1、选择典型的作文。教师在巡回的指导的过程中 ,要对学生的写作情况有大致的了解 ,要迅速判断学生作文中的普遍问题是什么 ,并选择带有这些问题的作文作为讲评的例文。2、课堂评议。评议应该以学生为主体 ,让学生来说说例文中好的方面和存在的问题。可以把整篇例文都读完 ,再请学生评议;也可以在关键的地方停下来 ,就某一点请学生评议。评议的重点是人物的特点是不是突出 ,如果不突出 ,原因在哪里?怎么改?一般包括这些方面：(1)描写外貌 ,不宜千人一面 ,面面俱到 ,要因人而异 ,根据表达的需要有重点地写 ,必须学会抓住人物与众不同的特点 ,灵活地描写人物的外貌既

4、可以用一般文字集中介绍 ,又可以穿插在人物做事的全过程中屡次描写 ,力求用较少的笔墨勾画出人物的外貌特征 ,反映出人物的年龄、职业、生活经历和个性等特点 ,给人以鲜活之感。(2)语言描写不能千人一腔 ,众口一词 ,要符合人物的身份和个性特点 ,要辅以恰当的动作、神态、姿势、语气或情绪 ,这样写语言会更生动形象。(3)准确的动作描写 ,能表达出人物的思想感情和个性特征。描写人物的动作 ,既要写出做了什么 ,更要写出怎么做的。首先 ,要精选动词 ,把动作写准确具体;其次 ,要写出人物的连续动作 ,活现出人物的动态情景;然后 ,尽力写出人物的动作细节 ,反映出个性风采。(4)写人还要有典型事例 ,用事实说话 ,借助一两件典型、新颖的事例来表现。3、学生根据评议

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 辅导培训

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论