《我是什么》 教案教学设计

1、?我是什么? 教案教学设计?我是什么?教案教学目标 1.引导学生初步认识水是会变的 ,知道雨、雪、冰雹是水变成的 ,引导学生注意观察自然界的因果关系。2.理解水的变化与人类的关系。3.有感情地朗读课文。教学重点引导学生懂得“我是指水 ,了解水是怎样变化的。教学难点 理解水的变化与人类的关系。教学方法及手段 采用“按需定教“自主学习、“启发引导、“合作探讨“拓展延伸等现代教学方法以及多媒体教学手段。课前准备 1.教师准备词语卡片及与教材内容相关的课件、各形玻璃器皿和一盆清水 ,并在黑板上画两个田字格。 2.学生搜集有关水的图片和文字资料。课时安排第一课时：初读课文、学习生字词、写局部生字。略第二

2、课时：朗读、交流、研讨、试背课文 ,学写局部生字。详教学过程 第二课时 一、整体感知课文、复习生字3分钟 1.范读引入 同学们 ,这一节课我们继续学习第30课 ,生读课题：30.我是什么是啊 ,“我是什么呢？请同学们翻开课本 ,翻到第144页 ,请认真听老师读课文 ,边听边想。根据生答板书： 水 2.复习生字现在 ,有一些水滴娃娃词语卡片来到我们课堂上 ,想看看同学们用了哪些好方法来认识他们、了解他们 ,你们能大声叫出他们吗？指名领读、齐读词语 ,贴词语“水滴娃娃于黑板左边设计意图：让学生认真听老师读课文 ,有利于让学生整体感知课文内容 ,引起学生对全文的初步理解和学习的兴趣。 二、按需定教5

3、分钟 1.激趣谈话 同学们 ,老师在课前布置预习的时候 ,要求大家根据课文内容想一想：学习这篇课文 ,自己最希望知道什么？你们想好了吗？把你的问题提出来 ,看看谁提的问题最能帮助我们学习课文内容。在这之前 ,老师有个小小的要求：当别人提问题时 ,我们要生：仔细听 ,当自己要提的问题被别人先提出来了 ,我们就生：不要再提了。好 ,同学们大胆地问吧！2.提出问题生：提出各种问题随机选择一些对学生学文悟理有帮助的问题简要板书于黑板右边。估计主要问题如下： 1水是怎样变化的 ,变成了些什么东西？板书：怎样变？变成什么？ 2水除了变化以外 ,还有什么特点呀？ 板书：特点？ 3水在我们生活中有哪些用途？

4、板书：用途？ 4“温和和“暴躁是什么意思？ 板书：“温和“暴躁？ 5用什么方法管住水 ,让水只做好事 ,不做坏事呢？板书：用什么方法管？ 设计意图：保护学生爱提问题的探索精神 ,训练学生学会根据课文内容提出问题 ,了解学生的学习愿望和学习需求。 三、读文、探究、悟理25分钟 1.自主学习 问题提出来了 ,就要解决问题 ,寻找答案。我们去哪儿怎样寻找答案呢？生：从课文里 ,边读边想、讨论交流好！现在就请同学们带着问题自己读书 ,边读边思考这些问题 ,并把自己认为是这些问题的答案找出来 ,画上记号 ,准备参与讨论交流。生：自学自悟画记号 2.合作交流 ,了解“水的变化第1、2段通过学习 ,我们知道

5、了水有个最明显的特点是生：会不断变化。课件“句子5。那么水是怎样变化的 ,又变成了些什么东西呢？你能从课文中找出有关的句子来告诉大家吗？ 1根据学生交流的内容随机指名读重点句、出示课件、进行板书。 课件“句子1：太阳晒 ,变成汽；指名读板书： 汽 课件“句子2：飘空中 ,变成云；指名读板书： 云 课件“句子3：不同时 ,变颜色；齐读指导在田字格里书写“黑字 ,要求生书空、描红、在书上写课件“句子4：变成水珠落下是“雨 ,变成硬球打下是“冰雹 ,变成花朵飘下是“雪。师引生读板书： 雨 雹 雪 2你在生活中看到过水在变吗？生：畅所欲言：雾、霜课件“延伸：露珠、冰块 3水真是一位技艺高超的魔术师！你

6、们想不想听一听他的自我介绍呢？课件“课文你们如果愿意 ,可以跟着“水轻声地读 ,并用心体会“水的感情。 4同学们 ,你们体会到“水的感情了吗？生：水为自己会变化而感到快乐、开心、自豪好！现在 ,你们就把自己当作“水 ,把你们体会到的感情用朗读的方式表达出来。可以选择一节读 ,也可以两节都读。自己先练一练吧！生练习朗读5你愿意读哪节呢？指名其他同学要细心听听别人哪儿读得好 ,听别人读完以后能说出主要优点来。指名生读、生评议 ,师相机指导。如：用突出重音的方法读出“落、打、飘；用愉快、轻柔的语气读出白云与红霞的美丽、可爱6有人能背诵这一局部吗？愿意背诵的同学 ,可以试一试 ,暂时还背不到的可以看着

7、课文读一读。生：齐背或读 设计意图：在以上的教学中充分相信学生 ,并引导学生结合对文中重点语句的体会 ,练习感情朗读课文 ,尝试背诵课文。 3.实验观察“水的状态第3段 同学们 ,水在不同地方的样子也是不一样的。请同学们读一读第三节 ,看看水在哪些地方是什么样子的？生：自读。 1利用课件“句子6帮助学生理解“睡觉“散步“奔跑“跳舞、唱歌、开大会。 2小水珠们聚集在一起好开心！请同学们拿起书开心地齐读第三节。 3同学们 ,你们在生活中观察过水的形态变化吗？在哪里见过 ,是什么形状？生：自由说其实水在不同的容器里 ,样子也会不一样的。我们来做个实验看看。指名生：把水倒进玻璃杯、玻璃碗、玻璃瓶里 ,

8、让生看、说水在不同的容器里的不同形状。 设计意图：利用课件和通过实验 ,让学生注意到水在不同地方和容器里的不同状态。 4.探究悟理“水与人类第4段水确实是一位技艺高超的魔术师啊！是魔术师 ,当然也有脾气。我们来看看课文第四节是怎样写水的脾气的。生：读 1“温和和“暴躁是两种不同的脾气。你能从这一节课文中找出有关的句子来说明水的这两种脾气吗？生：答 2引读：“我温和的时候为人们做过许多好事 ,有生：灌溉田地在田字格里指导书写“器 ,谜语助记忆：一只狗 ,四个口。除了这些 ,水还帮助人们做过哪些工作呢？生：畅所欲言 ,课件“句子7帮助理解 3引读：水是一切生命的源泉 ,人们离不开他 ,可是水发起脾

9、气来也很是让人害怕的。看看课文 ,水做过的坏事有生：淹没庄稼正音：淹没“m并理解水还给人们带来哪些灾害呢？生：畅所欲言 4水给人们带来灾害与人类破坏环境有关系吗？举例说说人们破坏环境的行为 ,想想你们有没有方法让水只做好事 ,不做坏事呢？生：修水库：枯水期放水 ,解决吃水 ,灌溉的需要；雨季储水 ,像银行一样；三峡工程：航运 ,发电 ,防汛作用；修大坝倡导植树造林 ,保持水土 ,保护水资源 ,不浪费和污染说完后评议出“治水妙计、“治水专家 ,颁发“水滴做奖励。 设计意图：通过交流展示搜集的资料 ,进一步了解水与人类之间的密切关系 ,增强环保意识。 四、拓展延伸5分钟同学们 ,你还知道水的哪些知识？是怎么知道的？说出来让大家分享你探索到的知识成果。生：畅所欲言设计意图：让学生充分展示课前利用读书、上网、查字典所了解到的有关水的知识 ,与同学们分享搜集到的知识以及从中获得的成功与快乐。 五、课外实践2分钟 1.课件“作业：课外实践1把自己喜欢的段落背下来。2把你在这节课了解到的水的知识带回家去告诉家人。3留心观察 ,你还看到过哪些水的变化？ 2.课件“延伸 课外上网或到图书馆查阅资料 ,了解有关水的更多的知识。 板书设计： 汽 云 30我是什么 水 雨 雹 雪 伴教锦囊 相关链接 1、水：无色、无味、无臭的液体