《五彩池》第一课时课堂实录

1、?五彩池?第一课时课堂实录教学要求：1学习课文第一节 ,感受五彩池的形态美和色彩美。2有感情地朗读一、二节 ,能借助重点词语背诵第1节。3能依据“咖啡色、柠檬黄等词组和“上边、下边、“流入、注进等词语练习写短文。教学过程：(实录)师：看看课题 ,你想研究哪个词?生：“彩。一看就知道那是有多种色彩的池。师：对了 ,我们今天就来看看五彩池是怎么样的 ,究竟有多美。“神话传说中的五彩池在天上 ,而且只有一个 ,四川藏龙山的五彩池却多得数不清。(教师用课文的语言做开头 ,引导孩子进入课文)这些五彩池究竟是怎么样的 ,请读读课文 ,向大家作介绍。(让学生自学)请划出描写五彩池大小、姿态的词。生：(自己学

2、。教师巡视 ,指导困难生)师：好多同学都划了两个词 ,哪两个?生：大大小小、玲现多姿。师：对 ,那么谁能够清楚地告诉大家 ,大到怎么个程度?小到怎么个样子?请用课文里的语句告诉同学们。生：大大的缺乏一亩 ,水深不到三米；师：那 ,缺乏一亩究竟有多大?不到三米 ,大概有教室那么高吧?生：缺乏一亩 ,可能是一个标准游泳池的大小。师：你说对了 ,我们再来读读这一句 ,写大的句子。生：读。师：那你们说 ,这个“大是不是显示出很大? 再读读 ,想想。生：我认为“大也并不大 ,从两个词看出 ,一个是“缺乏 ,一个是“不到。还从前面那个“玲珑多姿看出。因为“玲拢本身就指那些小的东西。师：说得对极了 ,你很会

3、钻研课文。我们再来读读写小的那一句。生：“小的 ,比菜碟大不了多少 ,水浅得用手指就可以碰到它的底。师：这句话可把小写具体了。看见过像菜碟那么小的池子吗?。肯定非常有趣?师：现在我们来看看“玲珑多姿。一起把有关句子划出来。生：(读、划)师：谁能够到黑板上来画一画。某某 ,你请上来画 ,其他同学就在课本上画。生：画“玲现多姿的池子。师：请你介绍一下你画的五彩池像什么?生：有的像葫芦 ,有的像镰刀 ,有的像脸盆 ,有的恰似盛开的莲花师：大家说说是这样吗?还有其他形状吗?生：有的。因为后面是省略号。师：那你还画了什么呀?生：我画了像小船、像月亮、像火炬、像盛开的梅花。师：对 ,你把省略号读懂了。好

4、,我们看看课文、看看图 ,自己背背看。生：(有声有色地背诵课文)师：刚刚我们研究了五彩池的生：大大小小、玲珑多姿。接下来 ,我们要研究五彩池的“鲜艳多彩。请自己读第二节 ,把这一节中写颜色的词都找出来。生：(自学圈词)师：划好了吗?谁来说说?这样吧 ,老师给你小黑板 ,你写在上头。生：(各自在小黑板上写词)(黑板上“贴上了学生们写的红、黄、绿、白、紫、蓝、咖啡色、柠檬黄、橄榄绿、湖蓝色。)师：黑板上有这么多的颜色 ,我们能把它们分成几类?生：(讨论)分成三类。第一类：单色：第二类：咖啡色、湖蓝色；第三类：柠檬黄、橄榄绿。师：你能给第二类、第三类补充一些颜色吗?生：(讨论)第二类可以加桔黄色、天

5、蓝色、银白色、土黄色；第三类可以加玫瑰红、苹果绿、草绿、血红、漆黑。师：可以 ,大家想了很多。现在请你读读第二节的第一句话、第二句话 ,把“五彩池像一幅巨大的彩画的气势读出来。生：(读)师：很好 ,同学们强调了“漫山遍野、巨大、铺展这些词。所以 ,巨大的气势就读出来了。现在 ,我们来读一下第二段的第四句话 ,注意一下这儿的方位词。有哪些方位词呀?生：上边、下边、左边、右边。师：好。我们来注意读第四句 ,边读边想 ,我们把刚刚想好的第二类、第三类表示颜色的词换进去 ,会吗?先读原文。生：读第四句。师：现在各自换词朗读。(学生准备后指名朗读)生：有的上边的池水是桔黄色 ,流入下边就成了玫瑰红；有的左边