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文档简介

1、?五花山?教学设计(人教版三年级教案设计)一、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、在朗读中感受五花山的美丽 ,表达对家乡的热爱之情。3、教学中渗透文章的写作方法 ,安排小练笔 ,发挥学生的想象。二、教学重点：在朗读中感悟五花山的美三、教学难点：学习文章的写作方法 ,体会这样写的作用四、教学准备：课件五、教学过程：一、谈话导入：同学们 ,我们的祖国有众多的名山大川 ,你们在假期里和自己的父母去过哪些名山呢？今天老师要带大家去黑龙江的伊春市去看看 ,那里有一座风景如画的山 ,这就是：五花山齐读课题二、初读课文请同学们翻开课文 ,大声自由的美美的读一读 ,想一想这座山为什么叫五花山呢？你能

2、从课文中找出一句话来概括吗？课文最后一段五颜六色是什么意思？还有其他什么词语可以形容呢？五彩缤纷五彩缤纷是形容哪个季节的五花山呢？秋天的五花山这五彩兵分的色彩会给我们带来美的享受 ,让我们一起去感受五花山的秋天吧！三、品读课文重点段落第四段1、请同学们自己读一读 ,找一找秋天的五花山有哪些颜色？你喜欢什么颜色 ,划出来自己读一读 ,读出你的喜欢。金黄 ,杏黄 ,火红 ,紫红 ,翠绿2、你喜欢什么颜色 ,能和我们一起分享一下吗？根据学生答复利用多媒体出示相关句子及与句子有关的图片3、指导朗读学生喜欢的句子。如：金黄色觉得耀眼 ,阳光明亮。你能读出这种感觉吗？指名多人读杏黄色指名喜欢这个颜色的学生

3、读让学生说说听着他的朗读你仿佛看到了什么？你的心情怎样？那就读出你的感受吧！指名读火红色：用了比喻写的非常生动 ,写树林跳舞非常活泼、轻快。谁能读出这种感觉？指名读 ,男生齐读紫红紫红：注意重复紫红这个词还有幕布 ,可提醒学生。颜色浓烈。你能读出这种感觉吗？指名读翠绿：写出松柏不畏严寒。能读出坚决的语气吗？齐读4、五花山美不美？作家写的美 ,摄影家拍的美 ,相信我们能读的更美。全体起立齐读第四段。四、学习第二、三段1、五花山的秋天确实美 ,那么五花山的春天和夏天又是怎样的呢？自由读读描写五花山的春天和夏天的段落 ,找一找春天和夏天的共同特点是什么？绿2、那这两种绿又有什么不同呢？我们先来看春天出示课件1、春天的五花山是一种什么样的绿呀？淡淡的绿 ,嫩嫩的黄自己读一读 ,划出让你有感触的字词 ,说说你的体会。并带着这种感受来读一读。2、夏天的五花山也是绿色的 ,但是绿得不一样 ,那是一片怎样的绿呢？浓浓的绿自己读一读告诉我夏天的五花山带给你什么样的感受？重点指导学生感受“像被绿油彩涂过这句。指名读五、拓展延伸 ,安排小练笔1、这节课我们欣赏了五花山的春天、夏天、秋天的美丽景色 ,那么 ,五花山的冬天又是一番什么样的景象呢？播放五花山的冬天的课件 ,让学生观看。2、学生仿照课文中的写法写一写五花山的冬天。3、汇

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