《乡下人家》教学实录

1、?乡下人家?教学实录师：我们先来聊聊天吧 ,(出示照片)蔡老师在哪里?生：乡下。师：你去过乡下吗?说说你对乡下的了解。生：有很多的油菜花。师：春天 ,花儿都开放了 ,金灿灿的一片。生：乡下人种田技术很棒。师：这是他们的职业。生：乡下人家很和睦。师：你感受到了他们和睦的家庭气氛。生：家畜特别多。生：乡下人家都用柴来烧饭。师：你了解到了他们的生活习惯。生：乡下人家的人知识面很广 ,知道很多我们所不知道的农业知识。师：那是因为他们经常与庄稼打交道。生：乡下的东西比城里好。生：乡下人家人很热情。师：你还了解了乡下人家待客的特点。师：看来 ,我们根本生活在城市里 ,还是挺喜欢乡下的生活的。今天这节课 ,

2、老师带大家到乡下去看看 ,好吗?我们开始上课吧。一、导入师：先问大家一个简单的问题：老师想要画一幅画 ,该用什么来画呢?生：应用绿颜色画。生：用红颜色画。师：除了用各种颜色画 ,应该生：用毛笔来画。生：用彩笔来画。生：用蜡笔来画。生：用铅笔画。师：大家说的都是笔 ,有的还带有色彩。其实 ,中国的语言文字也是一支奇特的画笔呢?唐代大诗人王维 ,他的诗就被苏东坡称为“诗中有画 ,读王维的诗 ,眼前就会浮现出一幅幅美丽的画面。师：今天要学习的一篇课文 ,(板书课题)一起读读课题。生齐读课题师：就是一篇“文中有画(板书)的美文。想不想通过朗读来发现文中蕴涵着的“画 ,了解乡下人家的特点呢?生：想。师：

3、好 ,那就请同学们把书翻到100页 ,先来读读课文吧。二、初读1、媒体出示读文要求。(师读要求) 大声朗读课文 ,借助拼音读准生字 ,遇到难读的句子多读几遍 ,把课文读通顺。 边读边想 , 你从文字中发现了几幅画面。2、生读文4、交流难读的句子师：跟同桌间交流一下难读的句子。(生同桌交流难读句子)师：有难读的句子吗?跟大家交流交流。生读句：101页第2自然段“有些人家农家风光。师：是难读 ,这里有个字没读准 ,听出来了吗?生：老师你说的是不是“场 ,我查过字典了 ,“场(cháng)是指农家的空地 ,而场(chng)指较大的场所 ,这里应该读chán

4、g。师：你给蔡老师上了一课。为什么说这句难读呢?生：因为这里的多音字特别容易混淆。师：一起读读这句。生齐读句子师：同学们读得真美啊 ,老师眼前仿佛出现了鲜花开放的画面。(板书：鲜花开放)师：还有难读的句子吗?生：100页中间“当花儿落了的时候绿绿的叶。师：你都读对了 ,为什么还说难读呢?生：结是个多音字 ,有些人会读错。师：还有吗?生：101页第三自然段“鸡 ,乡下人家照例“例不要读成“列。生：100页倒数第二自然段 ,“月明人静的夜里进入梦乡。里面的歌曲难读。师：读的时候要注意逗号 ,要注意停顿 ,一起来读读。生齐读句子。师：老师眼前仿佛出现了纺织娘唱歌的画面。(板书：纺织娘唱歌)4、概括画

5、面：师：同学们刚刚读课文 ,眼前出现了怎样的画面?(让学生概括后随机在黑板上板书)生：乡下人们在门前吃饭的情景。师：乡下人吃晚饭。生：鸭子戏水的情景。生：花藤攀上棚架 ,爬上屋檐的情景。师：你看到了“瓜藤满架的情景。生：春笋破土而出的情景师：春笋破土。生：有些人家在门前种花。生：我看到了雄鸡在踏步。生：我看到了天边红霞、微风、鸟儿。生：妇女在河边捣衣服。生：母鸡带着小鸡觅食。师：还有一个画面同学们没有发现。生：屋后种着几十枝竹。师：绿竹成阴。(板书画面：鲜花开放 纺织娘唱歌 鸡群觅食 乡下人吃晚饭 鸭子戏水 瓜藤满架 春笋破土 雄鸡踏步 天边红霞 向晚微风 归巢鸟儿 妇女捣衣 绿竹成阴)师：同

6、学们真会读书 ,读出了那么多画面。这些画面你都找到了吗?轻声读读黑板上同学们找出来的画面。(生齐读画面)5、概括乡下景色特点。师：是啊 ,乡下人家有这么多的美丽画面 ,有一道道独特的风景。所以说(出示句子“乡下人家 ,不管什么时候 ,不管什么季节 ,都有一道独特、迷人的风景。生齐读句子。师：知道独特的意思吗?生：特别的。生：独一无二。生：举世无双。师：迷人是什么意思?生：美丽。生：使人陶醉。生：惹人喜爱。三、品读课文师：那么乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?请同学们再去读读课文 ,(出示要求)细细深入品味 ,边读边想 ,你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说 ,也

7、可以用自己的话说。(出示句式：乡下人家 ,真是一道独特、迷人的风景。)生读文体会。交流：句1：生：“乡下人家青的、红的瓜可爱多了。很可爱。(出示句子)师：还有补充吗?它的独特迷人表现在哪呢?生：这些成熟的吃的东西现在都变成了装饰 ,很有趣。师：把你的感受融入到朗读中 ,读读这句话。(生读句)师：还感受到了什么?生：每件事物都生机勃勃的。师：你来读读。生：城里人家门前有装饰的旗杆和石狮子 ,乡下人家的装饰非常与众不同 ,很优美。师：想想石狮子、旗杆给你什么感觉 ,而花架呢?生：石狮子让人感觉严肃 ,而花架很美。师：请你美美地来读读这段话。(生读句)师：是啊 ,花藤满架 ,绿意盎然 ,生机勃勃 ,

8、真是一道独特、迷人的风景啊!带着这一感受读给同桌听 ,让他也感受到乡下人家的独特、迷人的风景。同桌互读句子。师：我们继续交流。句2：生：“乡下人家他们把桌椅吃起来 ,真是一道城里人家都在家里吃饭 ,而乡下人家却在门外 ,在天高地阔的环境里吃饭。(师出示句子)师：天高地阔表现在哪里?生读“天上的红霞田园风光师：老师眼前有这样一幅画面：天上红霞片片 ,鸟鸣声声 ,周围花儿朵朵 ,绿竹摇摇 ,身边微风习习 ,笑声串串 ,这样天高地阔地吃饭 ,能说不独特、迷人吗?一起读读句子。生齐读句子。师：还不够自然、和谐、轻松 ,再自己练练 ,把你的感受融入到其中去。生自由练读指名读师：特别的温馨、柔和。生读句。

9、句3：生：“有些人家 ,还在门前显出一派独特的农家风光。我从花儿感觉到乡下人家的独特。城里的花要不很朴素 ,要不很华美 ,而乡下的花儿朴素中还带着华美 ,朴素和华美融合起来了。生：城里的花一起开 ,一起谢 ,而乡下人家的花儿有顺序地开放。师：这种花谢了 ,那种花开了。哪里是说乡下人家的花是轮着开的?生：它们依着时令、顺序开放。师：花儿轮着开 ,推门便是景。自由读读这句话。(生读句)师：对这句话还有补充吗?生：城里人种的花是单一的 ,而他们的花是多姿多彩的 ,有芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊。师：城里人也种花 ,但没有像乡下人那样一种就种上一大片。每个季节都能看到大片的花 ,自然是美丽独特的。句4：

10、生：乡下人家总是要养几只鸡的。城里的人都是买鸡后杀了 ,而乡下人家是把它养起来。生：读句“或是瞧见耸着尾巴走来走去。我从这句话种体会到乡下人家的雄鸡十分的傲慢。师：从哪里感受到的?生：从“大踏步可以看出来。师：就像一位威风凛凛的大将军。(读句)师：那母鸡呢?生：乡下的母鸡带着孩子出去觅食是非常沉着的 ,像带着着自己孩子走来走去 ,而城里的鸡是关在笼子里的 ,很可怜。师：你来读读这局部 ,你一定能读好。生读句师：一起读读这句话。(生齐读句子)句5：生：“乡下人家的屋后倘假设它们也从不吃惊。一般城里的人们都很要面子 ,鸭子都被训练乖了。乡下的鸭子都被养得很有野性。生：城里的鸭子见到了人是惊惶失措的

11、 ,而乡下的鸭子见到妇女捣衣 ,一点也不吃惊师：知道什么是捣衣吧?生：拿木棒打衣服 ,把衣服洗干净。师：这在城里可看不到 ,是乡下人家河边一道独特的风景。读读句子。(生读句)句6：师：夜深了 ,乡下人家还有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家夜深时纺织娘在唱歌 ,让辛苦了一天的人们甜甜地进入梦乡。生：乡下人家把它当做催眠曲。师：老师和你配合来读读 ,好吗?(师生配合读句)师：想体会这种甜甜蜜蜜进入梦乡的感觉吗?这可是乡下人家独有的 ,和同桌配合着来读读。学生同桌配合读 ,请一桌学生读。师：这首催眠曲有点欢快 ,能不能来首舒缓的 ,能让人甜甜蜜蜜进入梦乡的。再请一桌学生读。四、小结 ,句式训练师：

12、刚刚 ,同学们通过品读课文 ,发现了一幅幅乡下人家独特、迷人的风景 ,再来读读这句话 ,老师相信你能读得更好。(出示句子“乡下人家 ,不管什么独特、迷人的风景。生齐读句子。(出示句式：乡下人家 ,不管 ,都有一道独特、迷人的风景。)师：你能用上这个句式来说说你现在对这句话的理解吗?生：我的理解是把我们刚刚理解的每一幅画面结合着说 ,乡下人家 ,不管早晨、中午、夜里都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家 ,不管春、夏、秋、冬 ,都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家 ,不管是房前还是屋后都有一道独特、迷人的风景。生：乡下人家 ,不管是晴天还是雨天都有一道独特、迷人的风景。师：是呀 ,乡下人家 ,不管什么时候 ,不管什么季节 ,不管什么地方 ,都有一道独特、迷人的风景。再一起读读这句话。(生齐读句子)五、拓展师：除了课文中描绘到的画面 ,你能结合自己看到的 ,想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?你可以用老师给你的句式来写 ,也可以用自己的句子写。出示句式“乡下人家 ,_ ,是一道独特、迷人的风景。生写。交流：生：乡下人家都是用柴火烧饭的。师：那样煮出来的米饭