《太阳是大家的》教材理解

1、?太阳是大家的?教材理解一、教材简说这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法 ,把太阳当作全世界孩子的朋友 ,她在一天中的不同时间里 ,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的寓意是“世界是大家的 ,全世界孩子共在一片蓝天下 ,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象：鲜花上撒满了太阳的金光 ,小树在太阳的照耀下生长 ,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球这一自然现象中提炼出诗意 ,把太阳当做所有国家的朋友 ,她从西山落下 ,走向别的国家 ,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。选编这篇课文的意图 ,一是体会只有全世界人民和睦共处 ,加强信任和理解 ,人类才有更美

2、好的明天；二是体会诗歌拟人化的写法。本课的教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。二、学习目标1会认2个生字 ,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文 ,背诵课文。3理解课文内容 ,体会各国儿童的团结友爱 ,感受诗歌的快乐气氛。三、教学建议1如果有条件 ,课前可布置学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料 ,结合自然知识了解为什么说“太阳是大家的。一年级上册曾经学过?阳光?一课 ,教师也可以从已学课文导入。2本课要求认的字和写的字不多 ,“彤字本音读第二声“ó ,在ABB式词组中变成第一声“。“陪字可以

3、让学生联系已学过的“部字 ,通过区别形近字学习新字。写的字中 ,要注意“彤字 ,左半边不要多写一点 ,学生常常对这个字的左右比例掌握不好 ,容易把左边写得太大；“霞字同样需要注意上下的比例关系 ,同时还要注意下半局部的正确写法 ,联系“假字书写。3课文是现代诗 ,要抓住诗歌的特点进行教学。诗歌的一般特点是想象丰富、形象感强 ,文字优美、意境深远 ,富于音乐性和节奏感。教师在帮助学生疏通文字后 ,可让学生初读课文 ,了解诗歌的结构层次。这首诗共有四节：第一节是描绘太阳落山的景色；第二节是写太阳一天的活动；第三节是承上启下 ,回应第一节；第四节是写其他国家的小朋友对太阳的盼望。理清结构层次并不是让

4、学生归纳每节的意思 ,而是帮助学生理解诗歌的表达顺序。诗歌的文辞很简单 ,但含义却不易领悟。教师应带着学生充分朗读课文 ,在读中略做讲解。让学生了解课文用了拟人的手法 ,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友 ,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列 ,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力 ,这样写显得新奇、有诗意。太阳来到不同的国家 ,传递了世界各国小朋友之间的友谊。老师可以引导学生想象一下太阳在别的国家的情况 ,提问思考：“太阳在其他国家都会干些什么呢?这个问题没有一定的答案 ,教师可以结合重点词句理解 ,如“欢乐的浪花等 ,让学生领会到只有在和平宁静的环境下 ,世界各国的小朋友才有这样的快乐

5、。文后的泡泡“我想对别的国家的小朋友说几句话以学习伙伴的口吻提出 ,目的是让学生学完课文后 ,根据诗意说几句话。教师要让学生自由地说 ,并根据学生的发言情况了解他们是否理解了课文 ,对表达流畅、说得到位的学生要表扬。4本课要求背诵 ,教师先要让学生熟读。课文押了韵 ,读起来上口、有节奏感。总的来说学生要读出快乐的语气 ,但各段又不完全一样。如第二节是描述太阳一天的活动 ,要用比较舒缓的语气来读 ,第四节 ,要比其他几节读得稍轻一些 ,表现出睡梦中的盼望。5课后思考练习第二题“我们来交流交流读了课文后的感想 ,这个题目旨在给学生更大的思考空间 ,学生既可以联系课文来谈 ,也可以联系自己搜集到的资料来谈。第三题教师除了让学生抄写自己感兴趣的诗句外 ,如果学生有兴趣 ,还可以适当拓展 ,让学生依照诗意再续写