衡水中学学习二

1、燕赵都市报：河北高考文科裸分第一名郭宁：书越读越薄 作者：杨东 转贴自：燕赵都市报 点击数：4490 更新时间：2014-6-24 文章录入：bgs 文科郭宁：毕业学校：河北衡水中学高考成绩：676分语文139分、数学145分英语144分、文综248分河北省2014年高考成绩揭晓。正定中学张腾飞以717分(含加分)夺得河北省理科总分第一名，衡水中学何黛晴以680分(含加分)夺得河北省文科总分第一名。衡水中学李榕榕以715分夺得河北省高考理科裸分第一名，衡水中学郭宁以676分夺得河北省高考文科裸分第一名。昨日下午5时许，记者见到了刚刚从唐山迁安赶到衡水中学的郭宁。郭宁给人的第一印象是开朗、健谈、

2、语速快、逻辑性强。对于自己的成绩，这位17岁的女孩表现很淡然：“觉得自己有实力考取清华北大，但没想到会是裸分第一名，应该是运气好一点吧。”随后她向记者介绍了一套自己的学习方法。“听老师的安排把一切做到位，平时善于整理总结，整理旧知识比做新题更重要。”郭宁说，从高一到高二期间，光是总结归纳易错点、各种题型的笔记本就有满满两大箱，这让郭宁在高三期间学习颇为有效。她主张要把书读薄，临近高考，两大箱笔记就变成了每科一本笔记，反复翻看总结。郭宁说，根据自己的情况制定计划很重要，这样可以做到有条不紊。她还特别注重跟老师同学及时沟通交流，排解一些困扰，以提高学习效率。另外，在考试中，该放弃的就应该敢于放弃。

3、“其实大家都会这样做，可能我比别人多那么一点细致吧。”郭宁笑着说，自己从小受母亲影响很大，为了鼓励自己写作，母亲言传身教，这使得她从小学到初中，作文经常获奖，她曾在自己博客里撰写过童话连载。学习之余，郭宁喜欢漫画和看书。喜欢看些校园、玄幻类方面比较励志的漫画，有时还动手画漫画。“由于高中学习紧张，就只看不画了。”但这个爱好，郭宁一直没有放弃。“暑假期间，打算跟北京一家画院的老师先学习素描。”(记者杨东)原文链接：文化是第一教学力听康新江副校长的报告有感 作者：数学 王建飞 转贴自：本站原创 点击数：1296 更新时间：2014-7-18 文章录入：bgs 来衡中以前，我就听说衡中以高升学率而闻

4、名全国，而今天，我已成为衡中教师团队中的一员。刚来衡中的那几天，每天看到很多老师和学生因为忙于工作和学习而耽误了吃饭，心中不禁想，也许是因为有衡中辛勤工作的老师和勤奋刻苦的学生而取得了这么优异的成绩，但听完康校长的报告后，我深刻地认识到，严谨的教学态度，勤奋的学习态度，优秀的高考成绩更深刻的来自于衡中特有的“衡中文化”。康校长将衡中的文化解读为：特区文化、激情文化、执行文化。记得小说遥远的救世主中主人公丁元英说过：“小到一个人，大到一个团队，一个国家、民族，当我们在认识它时，归根到底要看它的文化属性。强势文化造就强者，弱势造就弱者，这是客观规律，不以人的意志为转移。”听了康校长对衡中的发展历史

5、、衡中文化、衡中教育理念的介绍，我感觉衡中之所以取得令人惊讶的成绩，成为中国基础教育的一面旗帜，归根到底是我们衡中全校的领导、教师和学生们所坚持的一种追求卓越的文化。这种文化已化为我们衡中人存在的一部分，化为我们的一种生活方式，行为模式，价值观念，思维方式，情感表达方式。正是这种追求卓越的文化造就了衡中高考历史上一次又一次的神话。而我作为一名新加盟衡中的青年教师，在平时的学习、工作、生活中更应该严格要求自己，认真践行“给学生终身难忘的教育”、“素质教育更能提高升学率”、“为二十年后的成功奠基”的三大教育理念，将衡中追求卓越、永争第一的文化内化为自身的一种要求。争做也必须做一名优秀的衡中教师，为

6、衡中学生的健康成长，为衡中的持续发展贡献自己的一份力量。自主管理机制让班级充满活力“十佳德育创新标兵”竞选演说 作者：化学组 赵顺峰 转贴自：本站原创 点击数：13305 更新时间：2008-2-2 文章录入：bgs 本学期我带被大家戏称为“特班”的368班，接手这个班时我就抱定这样的决心，要让368的每个学生成为发光的金子,他就是块锈疙瘩，我也要把他擦出光亮，他就是块石头，我也要把他捂热。368还真是有特点，最明显的就是学生自律意识差，小毛病多，大多学习成绩较差，像一群不懂事的孩子；但他们不笨，自尊心特强，也有进取心，只是暂时没有养成好的学习和生活习惯，我们要做的是帮他们养成习惯，树起信心。

7、看着眼前这群让人哭笑不得的孩子，我怎么办呢？最终确定了“让每个学生参与到班级管理中，人人是班级管理的主人”的管理思想，试着让学生自主教育、自主管理、自主发展，让学生在体验中成熟、成长。一个月后，我开始试行“班委轮回值周制”，按男女生比例，男生每个宿舍选1人，女生两个宿舍选1人，组成7人班委会。他们自主协商确定班长、副班长、劳委，体委、团书、学委人选及其分工。同时，7名班委还要兼任本周宿舍长，负责教室卫生和卫生区的督查。我要求他们，每任班委都要在任初发表一分钟的任职演说，任满时，做一分钟总结、提一点建议，供下一任参考、借鉴；任职期满不撂挑子，组成顾问组、纪检组、督导组，督促、检查下一任的工作落实

8、。班里有个叫董鑫的学生，违反纪律时，班长让他来找我，他说：“找班主任算什么，我还找校长呢！”那语气，好像天是老大，他是老二。说者无心，我却心里一动，我观察着，班里还真是有一部分学生一副事不关己，高高挂起的样子，好像368的事跟他没什么关系。学生有点不服“管”。可能是因为“管”只会点到他的痛处，而且这种痛从小到大不知已被戳到多少回，麻木了，看来，一个“管”解不了368的渴。“在他的痒痒处适时地挠上那么两小下”，调动学生“愿管人”的热情，让学生体验一下止痒的快感。于是，我留心观察“止痒”对象，他就是下一任班委候选人；全面考虑“止痒”方法，给予了班委会全方位的指导和监督，定期组织开小会，及时总结经验

9、、教训，发动同学们擦亮双眼盯住班委，积极参与这个“止痒”游戏，为有一天走马上任做好充分准备。为保障“班委轮回值周制”的高效运行，我还建立了制约和激励机制，纪检组检查值周班委是否负责，是否以身作则，每周的班级量化排名也要写进评价报告。同时，每一个轮回，评出一名最佳班委，在班会上发放奖品重点表扬。在班委轮回值周中，学生表现欲得到满足，能力得到锻炼；思想得到洗礼；在体验中学会了体谅他人，理解他人，尊重他人；在管理中学会了与同学相处，与老师相处，宿舍、班级跳跃着和谐的音符。一名班长在总结中说道：“当初我以为每个宿舍要选一个坏蛋，心想：怕是以后的日子不好过了，意外地我成了368的第一任班长，感谢老师的信

10、任，感谢同学们的支持，今后我一定带头遵守学校纪律，尽最大努力搞好学习。”还有一位同学说：“从小到大我没当过班干部，一周的劳委经验告诉我，只要用心，我们有能力做任何事，只要我们有信心，368一定会大变样，能成为368的一员是我的荣幸。”几周下来，我的“挠痒痒”大法初见成效。值周过程中，班委主动约束自我，他可不想让人抓住小辫子；而其他同学也非常注意自己的言行，等我当了“头”别人不听多没面子，所以也很配合班委。整个班级一片生机，闲人、闲事、闲话少了许多，凝聚力空前增强，68颗心心向一处，拧成了一股绳，内务一天天在进步，“猪窝窝”变成了方方正正的豆腐块；学习气氛日渐浓厚，学习成绩与普一系列相比缩短了2

11、0多分。这种“挠痒痒”大法也被我运用到排座位上，效果也很不错。我们班后面几个男生总爱说话，值周班长就派了一名女纪律委员坐在他们后边，非常见效。从中受到启发，我创出了4+1型和2+1型排座法，即：（整个教室划为三大块，中间一块五列，中间是一名男生，两边为女生，两边两块中间为女生，两边为男生。）4+1型和2+1型排座可以说把痒痒挠得恰到好处，自主管理和自主教育发挥到了极致，无论是男生还是女生，都想在异性面前展现自己最优秀的一面，所以他们会更好地自制，学习也很卖力，好习惯不知不觉就养成了。这样安排后，我也没有闲着，我留心观察着，每半个月换一次座位。即使个别同学有想法，还没等他不满，身边已换了新面孔。

12、日子长了，他也就没有了杂念，一门心思用在了学习上，学习有了起色，信心更足了。班主任不是诗人，不需要优美的词句作嫁；班主任不是论者，不需要优雅的身姿高谈。但是班主任做的是“人”的工作，我们必须以人为本，潜心琢磨学生，在年复一年、日复一日的耕耘中做出“新意”。德育的“新”不在“鲜”上，只要比别人多思考那么一点点，多迈出那么一小步，就能点亮学生心中的那盏灯。只要用心，我们就能做出衡中德育的新鲜活水，我们就能让德育升腾为学生的心中的太阳。谢谢大家。后进生转化两步曲德育创新标兵竞选演说 作者：物理组 李亚林 转贴自：本站原创 点击数：8208 更新时间：2008-1-25 文章录入：bgs 尊敬的各位领

13、导、老师：大家好！首先我非常感谢学校领导对我工作的支持与肯定，2007年2月26号我接手了311班，我本着对所有学生负责的心态来管理这个班，自那以后311班在11次考试中10次获得双优班级的称号，其实我觉得我班所取得的成绩，后进生为我班做出了巨大的贡献，所以我这次汇报的题目是“后进生转化两步曲”。所谓后进生，无非是指那些纪律涣散或学习成绩较差的学生。他们由于长期在集体中处于后进，久而久之，丧失了进取的信心和勇气，因而成为“被人遗忘的角落”，继续发展，则成为“令人头疼的问题”。对这些学生，若教育不及时、不到位，或是方法欠佳，会影响到整个班集体。那么如何去转化后进生呢？这是摆在我们每位班主任面前的

14、一个重要问题。对此我做了两点粗浅的尝试。一、促使后进生树立自信缺乏自信是现在学生中普遍存在的问题，尤其一些后进生更是如此，据我了解我班有几个后进生，在初中的时候是老师关注的对象，到了高中之后，逐渐失去了本来的优越感，压力越来越大，自信心也就一点一点的消失了。这类后进生主要是缺乏自信导致的，为了帮后进生找回自信，我专门为后进生在我们班开展了“师生对话日”活动，学生可以对老师提意见、讲跟父母的关系、讲对现实生活不理解的问题、谈自己思想中的苦恼和困惑。其实主要是开导后进生，为他们树立自信，我的想法和出发点是好的，但是刚开始根本就没有学生理会这件事，我想难道这个想法刚出生就要夭折吗？不行，我决定要主动

15、出击，据我了解同学A是考上的衡中，但是现在的成绩简直是惨不忍睹，所以我先向他下手了，但事情没有我想象的那样简单，我们的谈话才开始，他就和我说了一句，“老班不用说了，我什么都知道，谢谢老班”。就这样一开始我就碰了钉子。但是我并没有放弃，之后我精心设计了一个关于沟通的班会，我让同学畅所欲言，当然我也让同学A谈谈他的看法，在其他同学的引导下，他也意识到了沟通的重要性和必要性，后来同学A主动和我沟通，他是从武强来的，用他的话说初中和他成绩差不多的几个同学一起来到衡中其他几个都进入了实验班，而且在实验班成绩也比较好，结果就给它造成了很大的心理压力。以前的那种自信一点都没有了。在平时的自习当中，他看到别人

16、做题比他快，他就紧张本来会的题也不会做了。在考试的时候，他拿到试卷就紧张，脑子里一片空白，好像在那一刻自己什么都不会了。我了解了他压力产生的原因，我就帮他逐条分析，并提出建议。同时又找了其他课任老师要他们尽量多关注他，在课上提一些简单的问题让他回答，而且我还找了几个学习还可以的学生，平时选几个相对简单的问题主动地去问他，就这样我动员一切可以树立他自信的力量帮助他，现在他仍有压力，但是小多了，平日里也有了笑容。轻装前行的结果是他真的没有让我们失望，现在已经是我们班的有效生了。二、培养后进生的合作与竞争的意识当今社会，是一个竞争的社会，也是一个合作的社会。作为现代人，能善于与他人合作，也是取得成功

17、的重要因素。但是现在的中学生大都是独生子女，习惯了以“自我”为中心，唯我独尊。绝大部分都没有合作意识，尤其是后进生，学习成绩差更促使他们远离那些爱学习的学生，这样一来就造成后进生的活动圈越来越小而且越来越单一，逐渐发展成为“令人头疼的问题”。对于这样的学生，这时班级整体的大环境再好对他们也起不了多大的作用。这就要求我们班主任给他们创造一个适合他们发展的新环境。为此我在我们班实行了一帮一共同腾飞工程。就是让我们班的后15名学生选择几个自己最佩服的学习好的学生带他，然后再让学习好的学生去选择选他的暂时落后的学生。形成一个优等生愿意帮助、暂时落后的学生积极努力寻求帮助学习的一种氛围。我觉得这种双向选

18、择要比老师给指派的一帮一要好一些，毕竟他们是自愿的。结成学习小组之后，我分别找了他们让他们明确自己的义务和责任，为了调动各个组合的学习积极性，于是我将各个小组列出来，制成个人量化表，小组量化表，将学生个人在班里各方面表现计入个人量化，再计入小组量化，每周再对小组量化进行总结，对量化排名在前面的小组提出表扬，再让排在后面的小组对该组成绩落后原因做出说明，从而规范了后进生的学习生活习惯，而且每次考完试我们都要对小组进行总的评比，评出“最佳组合”，并且给予一定的奖励。在上次的家长会中我单独找了这些学习小组的学生家长聚在一起，对他们的孩子提出了表扬并给予充分的肯定。有一部分后进生的家长，主动找了帮助他

19、孩子的学生家长表示感谢，这样使后进生有了学习上的动力，也使那些帮助他们的学生增强了优越感，在平时的学习中更加努力了。还记得上次考完试一个后进生来找我，他说：“老班真对不起，这次考试我的组长成绩下降了，我们小组也排了倒第一，这原因主要在我，是我上个月没有把全部精力放到学习上，我保证下次考试我们小组一定会评上最佳组合的。”为了能评上最佳组合，他们各个组合都想出了很多新的办法，例如制定了组合约定：其中清楚地写着个人的义务，个人的作息时间，要完成的任务等等。组合内的合作和各组和之间的竞争，充分调动了他们学习的积极性，使他们把大部分精力放到学习上来。俗话说“一个好汉三个帮”，班主任一个人的力量是有限的，

20、因此在转化后进生时可以借助班上优秀学生的力量。给后进生创造一个适合他们成长的环境，他们就会像春天里的种子，会在这个环境中生根发芽最后成才。通过以上两步，我们班的后进生转化很快，效果很好，现在我们班的边缘生从原来的十几个减少到现在的四个。“十年树木，百年树人”。转化后进生绝非瞬息可成的事，班主任要有耐心、信心和恒心，同时要允许他们有一个“问题的反弹期”，后进生一时改了，但一定时间内可能会出现反弹，一旦出现反弹，班主任不能简单粗暴地对待，抹杀他们的进步。要耐心的寻找反弹的原因，找出解决问题的有效途径，不断改变教育方法，准备打持久战，千万不能操之过急，否则便会前功尽弃。以上不足之处还望各位老师批评指

21、正。 关注学生心理，让“说教”变成倾听“十佳德育标兵”评选汇报材料 作者：张海霞 转贴自：本站原创 点击数：16308 更新时间：2008-2-4 文章录入：bgs 自参加工作以来，担任班主任工作已六个年头。在工作中我全力以赴，出力气，动脑筋，想办法。随着工作经验的日益丰富，工作的时效也越来越高。尤其是2006、2007连续两年担任高三毕业班的班主任，所带的班级在年级组织的历次考试中成绩一直名列前茅，并且多次获得双优班级称号。这次，学校组织的“班主任德育标兵评选”正好是给了我一个总结、反思和学习的机会。总结这几年来自己走过的路程，在德育工作方面虽说不上又太多的“创新”，但是也的确有一些崭新的尝

22、试，谨借此机会，和领导和老师们交流、探讨，以期得到更多的帮助和更大的提高。记得全国优秀班主任任晓艾老师说“能够让你爱的人爱你，才是具备爱的能力。”我认为作为一个班主任老师，更需要有“能爱人”的能力。并且，不仅需要有“爱人”的能力，更需要有“爱人”的方法和技巧。面对现在的教育，面对现在的学生，作为班主任老师，也应该更新观念，转换方法，由只关注学生的成绩变为更要关注学生心理，让“说教”变成倾听，让“疏导”辅助“引领”。为此，我在这方面作了一点尝试。一、建立班级“倾诉信箱”给学生一个宣泄的渠道，练就一双灵敏的耳朵。几年来的班主任经历，发现班主任工作，所需要的并不仅仅是一颗热爱孩子的心、一双善于洞察的

23、眼睛，更为重要的是，要学会倾听。可很多时候，我只是重视了自己对学生的“言语教育”往往有意无意地拒绝倾听或遗漏学生的叙说，无意中让自己变成了一个“失聪”的班主任。真诚的倾听有时会比语重心长的教导更有作用。于是，我就自己动手做了一个“倾听信箱”。它其实就是一个非常大，非常可爱的“猪娃”存钱罐。我把它肚子下面那个能打开的口用胶带封住，并且还自制了一个小封条贴住。只留着上面的那个小细孔。这样孩子们的小纸条可以很轻易的放进去，只有我才能打开。我平时把它放在我的办公桌上，告诉孩子们随时都可以给我留条。他们既可以通过小纸条向我倾诉苦恼和心事；也可以向我询问问题，要求我解难答疑；还可以和我预约时间，找我谈心或

24、是反映班级问题，为班级建设提出好的建议。几年来我的小猪越来越“肥”，它为我的班主任工作作出了巨大贡献。正是因为有了它，我和学生们的谈心变得既有计划性又有针对性实效性，它也让我成了一个能够“眼观六路，耳听八方”的班主任，一个善于倾听的班主任。使我能迅速准确地从学生发出的各种声音中听出焦虑、愤懑、悲哀、快乐和喜悦，同时做出适当及时的反应和引导。刚刚毕业的252班学生在科大给我写信来说：“老师，我刚刚来到一个新的生活环境，我有许多的感受祥和您说一说，我好想念您养的那头小肥猪啊！”二、创编成长日记，给学生一个展示的平台，给自己一面明亮的镜子。我认为要营造的是一个团结、活泼、向上、和谐的班集体，这个集体

25、中的所有成员老师和学生，应该有一个合力，能够相互影响、相互教育，把行为的目标指向通过这种集体的合力去实现。对学生不能单靠“管”，应该通过各种教育方式对其施加影响，使学生知其言、明其行。但是，在以往的班级管理中，我们在提倡班级的合力教育的时候，却无法给学生自我教育的舞台，无法给学生自由交流的时间，无法给学生自主支配的空间，因此，教育仍存在着巨大的真空。一次偶然的机会，在检查我们班的班级日志时，我发现由值日班长写的班级日志只是简单几条内容，有结果，但没有过程。对教师来说，只是知道每天班级发生了什么事，可是缺少过程，教师也很难从中挖掘出有效率的教育契机。于是我想到，能不能改变以前那种班级日志的记录方

26、式呢？在征求了部分同学的意见后，我安排了写班级成长日记，我对学生们说：“我们的班级就像是一个成长中的孩子，这个集体中的每一个人的进步就是它的进步，我们大家的成长就是班级的成长，让我们用心、用笔记录下它的成长吧！”并规定由同学按照学号轮流写，记录班级每天发生的故事，然后挂在教室的墙上，同学们可以自由阅读，也可以写评论。在每周的班会课上，第一项就是请记录的同学高声朗读他所记录的故事，读过后，大家可以进行5分钟的评论。最初我只是试探性质的，没有想到，学生参与的兴趣很高，学生主动地参与，使成长日记有了一定的质量，并且故事的真实性、客观性，使成长日记又多了一层份量教育上的份量，它不仅是学生吐露心声，展示

27、自我的平台，也使我在教学管理中，又多了一把钥匙。成长日记对于学生们来说，仿佛是一面镜子，对照这面镜子，学生能够自我反省，从中受到启发和教育。记得有一次，我们班的副班长因为带手机进校而被遣送回家，两周后他回来，一入班，我就感觉不对劲。他再也没有了往日的“英姿飒爽”，低头沉默不语。我知道他是因他的错误而惭愧、自卑。同学们也发现了他的变化，于是，孩子们在成长日记中开辟了一个“我们的好班长”专栏。在这个专栏里，同学们敞开心扉，真诚的抒发了他们对班长的爱戴和鼓励。有同学写道“可爱的班长，我永远不会忘记在我发烧时，你默默递过来的药片和水杯，也永远不会忘记你带领我们全体男生帮助咱们班的女同志们搬家时的大汗淋

28、漓！”有的写道“如果，咱们的班级是一条巨龙，那你就是气宇轩昂的龙头，如果咱们班级是一队雄狮，那你就是威风凛凛的狮王！抬起头来，别低下去，我们都在看着你！”班上的女生写道“班长，我们一直坚信你是真正的男子汉，拿出你的气度和风度吧！班长，班长，我们爱你，就像老鼠爱大米！”同学们写完后，把本子偷偷放在了班长的课桌上，当我们的班长同学看完了大家写给他的话语，眼里噙着泪，笑了。以后的他不仅自信心更强了，并且更加的尽职尽责了。有了同学们的真诚和团结，有了班干部的用心和付出，我们班级的面貌也发生了巨大的变化。在那一个学期，我们因成绩和纪律双优秀而被评为“优秀班集体”，我本人也被评为了“优秀班主任”。学生的一

29、次违纪处理，却因为有了成长日记，学生之间的交流和互相的教育，反而成了我们班级崛起的契机，我真地从心里感谢我的学生，感谢我的成长日记。天下的为人师者，请多听听孩子们的心事，多读读孩子们的心曲吧！它所给你的不仅仅是清纯、真挚，或许还有更多。当我们能够有时间，坐下来反思的时候，去与孩子们交流交流，你可能会少一点遗憾，多一点快慰。播种爱就能收获爱吗“十佳德育创新标兵”竞选演说 作者：政治组 吕志强 转贴自：本站原创 点击数：11683 更新时间：2008-2-3 文章录入：bgs 爱是一个在我们日常生活中运用最多、最普通的词语了，作为教师这个职业我们更离不开爱这个词。对学生，我们说要付出爱，这样才能收

30、获爱。但，到底什么是爱？怎样去付出爱？这个问题是值得我们进一步思考的。可以说，在班级管理中我们都不缺少去爱的勇气，但是往往我们缺少爱的技巧方法。爱，是一种能力，让你爱的人来爱你，让你的爱有所收获，这是一个现实的问题。你播种了爱就能收获爱吗？就能享受爱吗？今天我主要围绕着“什么是爱？怎样付出爱？”这个问题结合自己的工作实际谈几点自己的看法。一、什么是爱：古往今来，有多少爱的真情故事，爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略。可是我们的生活不能缺少爱，其实爱的意义已经融入生命。对于教育，爱更是其力量的源泉，是教育成功的基础。教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不

31、成其池塘，没有爱就没有教育。那么，在教育管理中我们的爱是什么？什么才是真正的爱学生？怎样是去真正的爱学生、爱孩子呢？1、爱应该是一种发自内心的情感，而不应成为一种方式和手段。在教育教学中，常常听到的说法是，只有爱学生，付出了爱班级才会进步，学生们才会认真听你的话，才会好好学习好象爱是教师的职业需要一样，好象爱是教师的工作手段一样，为了我们的教学成绩，为了自己的班级管理，必须付出爱。我认为在这种动机作用下的“爱”其实不能称之为爱，或者说不能称其为真正的爱，教师对学生的爱应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。这种爱又是理智的，它既具有父母对子女的爱心，但又不存在偏爱与溺爱；它既具有兄弟姐妹

32、的手足之情，但又不存在迁就和姑息。当学生沐浴在爱的阳光下，师生关系会更融洽，更和谐，学生的兴趣会更大地引发，学习积极性、主动性会得到更充分的发挥。在平时，当班内有些学生学习进步了、坏毛病得到了改正时我是发自内心的高兴，这种高兴要远比班级学习成绩进步、量化提高来得真切真实。当班内有些学生出现了问题，学习上不思进取，生活上恶习难改，人生成长过程中出现偏差时我真的是发自内心的着急、担忧、生气，这种着急要远比班级出现问题来得厉害。同时，我也注意挖掘学生一些不引人注目的闪光点，选择有利时机，适当加以表扬、鼓励；当他们犯了错误时，尽量用谈心、交换意见，鼓励改正的方式代替批评，保护学生的自尊心，树立自立、自

33、强、自信观念，让每一位学生爱学乐学。总之，爱应该是发自内心的、真切的、自然的，而不应该成为一种手段和工具。2、爱应是精神上深层次的渗透与扶持，而不能只停留在肤浅简单的生活琐事上。对于学生的日常生活等锁事儿我们要关心爱护，但这只是一些浅显的东西，作为班主任我们对学生真正的爱不能只停留在这个层面上，我们的教育对象是高中生，是一群具有独立的思考能力，世界观、人生观正在逐步确定健全的十六七岁的高中生。如果我们还要象父母关心孩子、幼儿园老师管理孩子们一样去管理和爱护高中生，那显然是行不通的，也是不可能在孩子们的以中形成共鸣的，当然这种爱对学生的影响也只能是表面的、肤浅的、缺乏说服力的、暂时的。我认为对学

34、生真正的爱应该是给他们以思想上的共鸣，给他们以精神上深层次的渗透与扶持，这些才是他们更迫切需要、更深刻、更难忘的东西，对其人生的意思更也深远。高一年级第一次考试我们班的学习成绩非常不理想，滑落到年级十多名，和刚入衡中时形成鲜明对比，学生们情绪一落千丈、班内氛围非常压抑。我清楚这时学生需要什么，在考试分析班会上我围绕着三句话展开说明：一，先处理情绪再处理问题；第二，成人比成功重要，成长比成绩重要，经历比名次重要，付出比给予重要；第三，善始者众，善终者寡，我们要善始善终。这次考试分析班会给学生以极大的共鸣和震撼，班内氛围豁然开朗，学习气氛日益浓厚，同学们干劲实足，在期中考试中我们取得了年级第二的好

35、成绩。我想这次班会的更大意思在于让学生明白了做人的道理，对其人生道路将产生深远影响，这才是爱的真谛。二、怎样去爱：1、距离和独立是班主任爱的前提和基础。孔子说：事君数，斯辱矣；朋友数，斯疏矣。意思是说无论我们与谁交往，都应保持距离，都要有个度，否则就会适得其反。教育学生管理班级也是这个道理。我们在生活中常常有这样的困惑，父母对孩子关爱得无微不至，为什么孩子会反感？亲密无间的好朋友，为什么会彼此伤害？费尽心机和领导同事套近乎，为什么总是好心不得好报？作为班主任对学生苦口婆心、煞费苦心、付出了太多太多，但是到头儿来学生不但不知道理解感恩，反而和你对着干。这些到底是为什么呢？正好孔夫子所说“数而斯疏

36、矣”。这个世界上所有的爱都是以聚合为最终目的的，只有一种爱是以分离为最终目的的，那就是父母老师对孩子的爱。父母老师真正成功的爱，应该是尽早的让孩子作为一个独立的个体从我们的生命中分离出去。所以，距离和独立是爱的前提和基础，更是一种对学生人格的尊重，即使是再亲近的人之间也应该保有这一点，一旦没有了这种尊重，没有了这个距离，越过了这个尺度，就会到了孔子所说的“数”这个阶段，就要疏远了。无数经验证明，与学生走得太近的老师，往往深受其害！与学生交往“掏心置腹”，和学生“打成一片”，时间一长，老师身上的神秘感消失殆尽，学生就会慢慢忘记老师的身份，把老师当作所谓的“朋友”。一旦平衡感建立起来，学生就会质疑

37、你的任何管教行为，甚至因此反目成仇，反咬一口！当老师失去管理学生的权威时，在学生的眼里也就失去管理的合理性基础，这时，除了失败，还有什么可能的结局呢？许多老师遭遇学生顶撞之后，总是大骂学生忘恩负义。殊不知，归跟到底，都是老师自己酿的苦果。对于这一点年轻老师尤为要注意。因此，老师与学生保持适当的距离，不仅是必要的，而且是必须的。这里的关键是就是要保持作为老师的权威。我认为无论时代如何变化，保持教师威严都是十分必要的。2、规矩和原则是班主任爱的脊梁。兵法上讲“制人而不制于人”，强调的是人际斗争中要始终占据主动性。在与学生的交往中，有些事情是不可以做的，特别对无视班规的放纵学生，做了就是失去了做老师

38、的原则和立场，学生就会打心底里小瞧你。接触具体工作我们发现，违规犯纪的学生，总有许多理由是可说的、甚至是可以理解的。我们应该根据具体情况施以适当的教育，但考虑具体情况不能排斥原则性，违规犯错就要接受批评、接受惩罚这一个大原则，在任何时候都需要遵循。坚持原则性首先表现在管理上要做事公正、对人不对事儿。对于一些出了名的“问题学生”，要敢于下重手整治。学生一般不会很在意你说了什么，但当你尝试着去做的时候，他们就会目光炯炯地盯着你，不是怕你，是看你对那些出了名的问题学生是否动真格的。对于一些学习好、品德优、三好生、班干部等“红人”更要一视同仁，严格要求，他们违纪了，班上的学生更是睁大了眼睛看着你怎么办

39、， 这时候必须坚持原则。我们班上的一号学生、学习委员、勤奋之星、老师眼中绝对的三好学生曹某，一周日中午由于学习投入，忘记了归宿舍的时间，被生活老师抓住迟归宿舍全校通报批评、并扣班级量化分。怎么办，这时候我真的面临一个两难境地，处理他吧觉得不忍心，他是因为投入的学习才迟到；不处理他又说不过去，刚刚才强调的纪律问题。这时候我知道必须坚持原则，晚三对其进行了全班批评，并让其作了检查和保证。这件事后学生们都觉得很服气，而且曹某也没有象我想象的那样有怨言和伤自尊，当然过后我也在对曹某进行了教育。之后几周内班上没有出现过违纪现象。我想这才是对曹某、对班级真正的爱。都说“玉不琢，不成器”，真正爱玉的行家，面

40、对一块天然的璞玉时，他们不是一味的将它包裹、珍藏，那是没有意义的。要想让它成器，必须要用锋利的刻刀，细心地、一点一点地刻划，要用各种各样的工具去打磨、去雕琢，才可以让它成为一件有用处的器具，富有价值的艺术品。这才是真的爱，这样的爱也才有可能收获。爱是绝对没有模式和规律的，爱也是不可能说清楚的。但爱一定是心灵、情感、智慧的花朵，没有心灵美感的爱是粗疏的，没有智慧的爱情是平庸的！泰戈尔说“爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯”。但这杯酒到底是什么滋味的，我们该如何喝下去才能香甜可口。是一件让我们深思的问题。让班级管理中的爱在时间和汗水的浇灌下与我们的思维和智慧共舞，定会开出美丽的花朵。心中无差生

41、后进生转变给我带来的启示 作者：张括志 转贴自：本站原创 点击数：26439 更新时间：2008-7-16 文章录入：bgs 一位心理学家到一所中学做调查，他让学生每人说出自己的优点。想不到谁也说不出。这位心理学家以为孩子是不好意思说。再三启发动员，孩子们还是说不出。当然孩子不可能没有优点。心理学家换了一种做法，让同学们互相说他人的优点，果然说出了不少条，问到被表扬的同学，他们大体上也能得到认可。为什么他们自己说不出呢？这位心理学家找同学个别了解，他们说，平常听见父母说的话多是：“你怎么这么笨？”“连这个都不会？”“你看某某的孩子那一点多好！”“我小时候比你强多了！”还有一些更难听的话。很少或

42、者基本上没有听到过父母说孩子有什么优点。在一片责怪、不满之声中，久而久之，孩子也想不到有什么优点了。我想后进生在学校享受到的待遇和以上这些孩子在家里的情况很类似，与其他同学相比，因而总主观的感觉自己许多方面自叹弗如，在这种心理暗示下，渐渐地优点也就没有了。老师对每一个成绩不理想的学生都应该抱着决不放弃的念头，认为他们一定能成功。对于后进生，他们的确有自己的弱项，例如刚刚送走的07届毕业生，就有这样一些同学，他们的成绩长期处于班内下游，自信心早已被打击的所剩无几。老师多次找他们谈话，各种道理变着样讲，激励的话语变着样说，在他们的作业上、周记本上也写下了许多话。一个叫耿瑶的学生在我找她谈话时，对我

43、说“要您是我爸爸该多好啊”。在07年高考中耿瑶和另一名成绩一直徘徊在班内60名左右的于笑同学一同考进“中国民航大学”。在经过短暂的军训后，“中欧航空工程师学院”在民航大学招收首届学生，在3000多人的大一新生中，他们顺利通过了笔试，又经过法国人的口语面世，最终被选中，6年后将被授予中国航空工程师硕士和法国航空学士，被选中的只有100多人。可见，后进生不能被贴上标签，老师在心中决不能认为某某同学就是差生，哪怕他们在多次考试中成绩均不理想。恩格斯曾经指出，人只为可能达到的目标努力奋斗。如果目标不可能达到，或者学生尤其是后进生自认为不可能达到，就会失去自信，从而失去努力的动力。所以，为后进生设置恰当

44、的奋斗目标，而且将目标分解为分阶段性的可实现的目标，以保持它们的自信力。更要善于发现后进生的每一个进步，加以肯定，加以鼓励，加一强化。让他们相信“我能行”，而且成为一种定势，就会成为克服前进道路上各种困难和障碍的强大动力。要让后进生从每一步前进中感到克服困难的愉悦，收获的愉悦，达到新境界的愉悦，战胜自我的愉悦。有了这样的感受，有了这样的人生态度，各种艰难困苦就都不在话下了，就能够笑迎困难，笑迎挑战，含笑去克服自身的弱点和缺点，自然能够勇往直前地攀登一个又一个高峰。人们常说，没有种不好的庄稼，只有不会种庄稼的农民。农民怎样对待庄稼，决定了庄稼的命运；老师尤其是班主任老师怎样对待后进生，就决定了他

45、们的命运。农民日夜思考的是庄稼需要什么？怎样满足庄稼的需要？班主任为使后进生摆脱落后，需要想到他们心灵深处的需求是什么？怎样满足他们的精神需求呢？庄稼长势不好时，农民从不埋怨庄稼，相反，从自己身上找原因。学生学习不行时，老师更应该想到自己的责任，在自己身上找原因。教育学上有一个经典的故事：1968年美国罗森塔尔和雅各布森在一所小学里做了一个实验：教师通过眼神、笑貌、声音、语言抚慰学生，使学生自信、自尊、自爱、自强取得了良好的教学效果。此即著名的罗森塔尔效应。实际上是教师的期待效应，它充分调动了学生好学上进的积极性，激发了学生的内在动力。那么如何唤醒学生的内驱力呢？我认为，赏识是唤醒学生内驱力的

46、重要发法。现在我班有一学生，经常自习课讲话，午晚休不能及时入睡，因他而使班级量化扣了很多分，拖了班集体的后腿，班上其他同学对他意见很大。作为班主任，我看在眼里急在心里。但是我没有采用简单的教育和粗暴的斥责，而是先打外围，留心观察他的举动，分析他形成这样的原因，通过找他谈心和其他同学的反映，我了解到，他之所以有这样的心态，主要是由于他有自卑心理，觉得自己反正已经无药可救，索性放任自流。但在他写的一调考后总结中，流露出愿意为了他的父亲而学习的念头。找到问题的症结后，我决定跟他进行谈话。我诚挚地对他说：“我知道你是个好学上进的学生，只是前面走过一点曲折的路，导致别人对你另眼相待，心里也很难过。不过，

47、从你的眼神中可以看出你是憋足了劲，要为班级争光。我相信凭你的才气和实力，你只要你想到的，你定能做到。”听了我的话，他脸上似乎发现自己的存在价值，露出了羞涩的微笑。从那以后，该生的行为习惯日渐好转，同时我只要发现他有进步，就不适时机地对他表扬，我注意观察到每次表扬他时，他总是红着脸，低着头。由于班主任对他的赏识，这位同学找回了自信，行为规范明显好转。对后进生要积极地发现其优点、闪光点、长处和进步，但同时不能忽视他们的缺点和弱点，该指出的问题应当及时指出，该批评的问题应当及时批评，该制止的问题应当及时制止。这是不能含糊的。需要注意的是分寸应当适度，不宜过分夸大。苏霍姆林斯基有句名言：“真正的教育是

48、自我教育。”无数事实证明，只有当学生自己有强烈的上进愿望和信心时，他的进步才会出现并得以持久。所以从某种意义上讲，所谓“转化后进生”更多的时候就是不断唤起他们向上的信心。让我们老师的心中真正树立起“心中无差生”的理念吧。体会教学的辩证法听孙文盛老师特级教师引领课反思 作者：倪翠英 转贴自：本站原创 点击数：15889 更新时间：2011-5-6 文章录入：bgs 孙老师上的是一节新授课，内容民族区域自治制度。处于鲜有少数民族的汉族聚居地，学生对民族区域自治制度这个概念印象是模糊的，头脑中储备的知识非常有限。基于学生这一状况，孙老师通过设计使概念由远及近，一步步走向学生：细节一一展开，生动的事实

49、不断注入，概念的内涵越来越丰富，知识的来龙去脉清晰地印入听学生的脑海。这节课学生的学习方式也很丰富，活动线索非常清晰：在问题的驱动下，或听讲，或朗读，或讨论；能够发表自己的见解，也能展示自己收集的素材；向书本学，向老师学，向同伴学，交流的渠道畅通无阻。老师的语言准确而又简练，老师的态度亲切又有威信，在和谐、民主的氛围中，我们看到学生的态度始终积极主动，这正是落实情感态度价值观目标的前提。改变机械刻板的学习方式，是为了学生的身心健康发展，所以新课程改革的关键是学习方式的改革。而要在具体的教学实践中灵活选用各种学习方式，也是需要教育智慧的！课后老师们分别从自己观察的各个角度给了这节课很高的评价，教

50、科处的张老师也发表了自己的看法，“把知识线索、活动线索、情感线索巧妙地加以融合，正是孙老师这堂课的成功之处！像一首和谐的乐章，没有牵强的痕迹，自然流畅，充满生命的活力。教学是一门艺术，作为一名特级教师，孙文盛老师不仅积淀了深厚的教学功底，又能不断从新的课程理念中吸收营养，勇于创新，厚积薄发，使我们感受到了课堂教学艺术的魅力。”我觉得这节课的之所以有这么多的可圈可点之处正是因为它有着强大的理论支撑，那就是孙老师的教学“辩证法”。虽然说熟练掌握所教内容是每个老师必备的基本功，但是能够将教学内容升华成自己的教学思想的人却很少，“辩证法”、“民主与集中” “个体与整体”、“内容与形式”这些我们政治教材

51、上的词语，可以说每个政治老师都能够深刻理解，都能够透彻讲解给自己学生，但是在自己的工作中处理好它们之间的关系又谈何容易。尤其是面对新课程的改革，说句实在话，一些青年教师在教学中都会出现走老路的情况，那么对于有着二十年教学经验的老教师来说，改变更是不易。但是孙老师它不仅做到了，而且结合自己多年来的教学实践经验总结成了自己的理论体系，更是让我们钦佩。孙老师的课堂给了我们很多的启发，在备这节课的时候我们很多老师觉得没有内容可讲，但是孙老师的一堂课听下来让我们觉得这部分内容不仅有东西可讲而且有很大的设计空间。孙老师的讲座给我们指明了方向，思想政治是一个学科，教政治也是一门学问，我们这群人就是研究这门学

52、问的人，孙老师在她的讲座中给我们做了指导，也点出了许多不可为之事，帮助我们在以后的教学中绕开一些陷阱，少走不少弯路。但今天我们所听所见只是冰山一角，沧海一粟，要想透彻理解孙老师教学的辩证法，我们还需要不断的学习，在学习中体会，在体会中觉悟。我觉得教科处组织这样一次“特级教师引领课”的意义绝不仅仅是给我们一次向特级教师学习的机会，更是激励我们老师们形成自己的教学思想，在特级教师的引领下成长，向特级教师的方向努力的一次机会。就像孙老师在报告的最后所说的那样“让我们围绕着学生去实现我们的教学梦想”！如何提高课堂教学的有效性 作者：叶丽娟 转贴自：本站原创 点击数：14994 更新时间：2011-4-

53、22 文章录入：bgs 摘要：现代社会是知识的社会，需要的人才是知识型的人才，是具有创造力的新型的人才。而这些重担就落在我们教育者的肩上。课堂教学的有效性直接决定要教学目标的实现，所培养人才具备的素质。而要提高课堂教学的有效性，就要从课前准备、过程精化，反馈点评等各个环节落实到位。本文旨在给各位教学同仁一个启示。关键字：课堂有效性 课程标准 过程评价正文：随着国际竞争的激烈化，我国社会老龄化趋势的明朗以及人才市场供大于求形势的走强，青年一代肩上的责任越来越大，不论从个人发展还是民族振兴，实现全民知识化，增强个人创造能力，不论于国家，抑或于个人，都已经成为一种内在需求。而教育这一人才培养的前沿阵

54、地担起了义不容辞的责任。所以如何提高课堂教学的有效性，使学生能在最短的时间内得到最大量的知识，最大程度地发掘自身潜能使提上了日程。那么，作为教学工作者，我们应该如何做呢？在此陈述一下陋见，以供各位同仁交流。1、提前充分准备，做到胸有成竹（1）研究课程标准，认清当前任务随着时代的变迁，社会对人的能力有了新的要求，而新的课程标准正是在这种条件下诞生的。研读课程标准，了解设置生物课程的理念，把握何为三维目标，三维目标的具体要求如何，在新课标的指导下，新教材的编撰遵循了什么规律，等等。只有认识这些要求我们才会做到不迷失方向，让学生自主发展成为新型的符合时代要求的人才。通过我们的努力，学生要发展成为全面

55、发展，终身学习的人。只有认清当前的时代特点，认清时代对人的发展的要求，认清大纲的具体要求，我们才能正确地发挥自己的职能。（2）认真研读教材，把握知识深度广度研读教材，要认清在原来的教材基础之上新教材在知识方面有何所增，何所删；知识呈现的顺序和方式变动如何。从整体上来看，又有什么样的特点。以人民教育出版社生物来说，新旧版本发生了很大的变化，这不仅体现在新的知识体系完全打破了原来的知识呈现模式，而以“模块”取而代之。三本必修，三本选修，每一本都对三维目标有着具体的要求，六本从培养学生层面上来说要求层层递进，从各方面的发展来说全面而无重叠。既体现了人的共性发展需求，又满足了学生个性发展的需求。只有我

56、们把教材研究透彻了，才能在日常教学中践行这些要求，落实教学的有效性。（3）增强与学生交流，了解学生发展水平只了充分了解学生，才能做到心中有数，有的放矢。学生有什么样的爱好，那么我们又应该有什么样的导入，如何联系实际；学生知识水平如何，那么我们又应该选择什么样的起点；学生能力水平如何，那么我们又应该设置什么样的问题；等等。这些细节，都直接决定着课堂教学的有效性。2、严格落实各个环节，打造精品教学过程（1）打造精品教学设计，创设问题情境知识是科学，科学的本质在于它的规律；那么这种规律的呈现方式也必定是有一定的规律、条理的。一个教学设计，其成功与否的关键就在于它是否体现了这种规律，是否尊重这些规律。

57、所以一个教学设计成功的标志之一就应该是它环环相扣，密切衔接。授学生于有规律、条理化的、有完整结构的知识，不仅有助于学生建立知识的框架，更重要的意义在于，我们处理知识的这种思想将会对学生产生迁移默化地影响，他们将以这种严谨的态度，严密的思维来处理其他的知识学生将会获得知识以外的更重要的品质。教学设计应以问题为中心，重点突出，难点层层展开，层层深入。首先问题应该悬念性，以悬念的形式向学生呈现问题，激发学生的兴趣；其次，要将这一个大的、复杂的问题分解成几个小的子问题，使难度降低，以利学生将问题和现有知识进行联系；再次之，所设置的问题应该具有一定的梯度，只有这样才能让学生沿着逐个问题层层深入，最终完成

58、教学任务，实现教学目标。然而，一个合格的教学设计绝不仅仅限于知识，而要设立三维目标。尤其是长期以来被忽视的情感、态度和价值观目标的设置。为此，我们要善于挖掘教材，将隐含的可以作为情感教育的点显性化，适时教育学生。在课堂教学过程中，要落实“自主、合作、探究”的新课程理念。倡导学生自主学习，增强研究能力、攻关能力；提倡相互合作，增强学生的团队意识、合作精神；在自主学习和合作研究中探究问题，得出结论，从面提升学习能力，得到相关知识。（2）创造激励性教学情境，引导学生积极参与创设教学情境和活动，适时设置问题，激起参与欲望，提高参与程度。学生的参与程度直接决定着三维目标的实现情况。而学生在相关的情境中激情参与，这本身就是一种态度的转变，其本身就是一种情感教育。（3）重视过程评价，及时信息反馈重视过程评价即指学生作出相应的反应后，教师要及时评价，重视师生情感交流，逐步建立师生情感纽带；调动学生的积极性，保护学生的自尊心。积极的评价对于学生是一种正强化，以后他们将会出现更多