《我爱故乡的杨梅》片断赏析_第1页
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文档简介

1、?我爱故土的杨梅?片断赏析师：通过朗读课文 ,同学们对杨梅一定有了更深的认识 ,谁愿意发表自己的见解呢？生：我知道杨梅是圆形的 ,浑身长满了小刺。生：我知道杨梅果的颜色是由淡红变成深红 ,再变成更红 ,像黑的一样。生：我还知道熟透了杨梅是又酸又甜的 ,我想味道一定很好。师：你们说的真好 ,那你们想不想亲口尝一尝杨梅的味道呢？生：想兴高采烈地答复师：现在老师要分给每个小组一盒杨梅果 ,虽然这些杨梅果经过了加工 ,没有刚采下来的新鲜 ,但是我还要请同学们看一看 ,尝一尝 ,然后用自己喜欢的方式再读一读课文 ,比较一下你手中的杨梅与课文中描述的是否一样。生：观察品尝杨梅果朗读课文小组内交流意见师：谁

2、愿意把你的感受向大家汇报一下？生：争先恐后地举手生：老师 ,杨梅的味道美极了 ,又酸又甜 ,真好吃！生：我们吃的和书上描写的一样 ,圆圆的 ,毛绒绒的小刺 ,吃到嘴里 ,舌尖添到小刺 ,感觉滑溜溜的 ,真好玩。师：从你的语言中 ,老师可以感觉到你特喜欢这段文字是吗？生：是。师：那么请你把这段内容读一读好吗？生：读师：你读得真很棒 ,连老师都被你感动了 ,老师也想读一读这一自然段 ,你们想听吗？生：想兴奋地答复。师：读生：老师 ,你读地很好 ,但是我想和你比一比 ,可以吗？师：太好了 ,老师真的希望你比我读得好。生：读师：你读得确实棒极了 ,老师要向你学习。生：老师 ,刚刚我们吃的杨梅确实很好吃

3、 ,但是我想书中描写的杨梅回更好看。师：哦？能能说说理由吗？做惊讶状生：能。我想书中写的杨梅是长在树上 ,或是刚刚摘下来的 ,一定新鲜 ,所以我觉得书中描写的杨梅会更让人喜欢。师：你们同意吗？生：同意。师：既然你们喜欢书中描写的杨梅 ,那么就请你们再默读课文 ,把你喜欢的句子划一划、抄一抄 ,愿意背诵的 ,就练背一背 ,能背多少就背多少。生：默读课文、动笔划、动笔抄写、练背师：通过刚刚的学习 ,同学们对江南的特产“杨梅有了更深的了解 ,那么做为阜新人你能不能把你知道的阜新特产也介绍给他人呢？生：能。师：那么我们以小组为单位 ,选择一种你熟悉的特产 ,通过各种形式介绍给小组内的同学 ,好吗？生：

4、组内交流师：现在我们就开一个小型的博览会 ,谁愿意把你知道的特产介绍给大家？生：我们家乡被称为“煤电之城地下有丰富的煤矿资源 ,每年能开采出很多的煤送往全国各地。生：我们家乡盛产玛瑙石 ,能制成各种各样的工艺品 ,有的都已经漂洋过海销往世界各地了。生：我们家乡的三沟酒很有名 ,我的爷爷很喜欢喝。生：我们这里生产高粱、玉米 ,我说不好 ,但我用笔画出来了。火红的高粱地 ,金黄的玉米评析：在教学中能结合学生的实际 ,为学生创造愉悦的学习气氛 ,让学生自己去观察、体验、交流自己的真实感受 ,通过师生、生生之间的平等沟通、合作交流 ,使学生的主体地位、主体能力、主体人格得到真实的再现。同时在尊重学生愿望的根底上 ,引导学生通过背诵、摘抄等形式进行语言积累

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