《小伙伴》课堂实录

1、?小伙伴?课堂实录师：小朋友们 ,你们喜欢看动画片吗？生：喜欢！师：徐老师可喜欢看动画片了 ,而且我还自己做了一部动画片呢！可是现在 ,我遇到困难了：我找不到出色的配音演员 ,给我的动画片配音。你们能帮帮我吗？生：能！师：想成为配音演员可不容易：声音要响亮 ,说话要流利、有感情。今天 ,我就要从你们中间挑选出朗读高手来 ,等一会儿 ,来给我的动画片配音。对自己有没有信心？生：有！学生的答复一次比一次响亮师：那么 ,配音的内容是什么？需要几名配音演员呢？这一切的答案都在我们的课文之中。出示课题：小伙伴谁来读读课题？生：小伙伴。师：我们一起来读一读。生：小伙伴。师：现在请大家把语文书翻到123页

2、,先给课文标上序号 ,然后大声地读一读课文 ,圈出你不认识的或者你认为比较难读的词语 ,借助拼音 ,多读两遍。学生大声地读课文 ,边读边圈词语。教师巡视师：大家都读得很认真。谁能告诉大家课文一共有几个自然段？生：八个自然段。师：圈出来的词语大家都会读了吗？生：会了。师：请你读给同桌听一听。如果还有读不准的 ,请你的同桌帮帮你。开始吧！学生同桌交流 ,互相帮助纠正读音。师：你的同桌会读吗？生：会。师：那我可要考考你们了 ,做好准备开始。学生都挺了挺腰出示词语卡片：午餐、丧失、矿泉水、糟糕、粗心、大概、共同、汽车、记得、保管、夹着学生都抢着当小老师领读词语 ,老师随机指正读音师：真了不起 ,果然难

3、不倒大家！现在谁愿意来读读课文的第一自然段？生读。师：读得声音真响亮！谁来读第二、三自然段？生读。师：你把课文读得很流利 ,真不错！第四自然段谁来读？生读。读的过程中有些断断续续师：别紧张 ,相信你能读得更好。突然有一个学生举手师：你有话要说？生：我想给他提个意见。他刚刚把“离回到家读成“离回家了。师：你听得真仔细。请你当小老师读读这一句好吗？生：真糟糕 ,离回到家还有好长时间哪！教师有手势暗示还有一名学生跟读 ,这一次他读对了。师：在你的帮助下 ,他读对了 ,谢谢你！现在谁愿意来读读课文的第五、六自然段？生读。师：读得真好。第七自然段谁来读？生读。师：还有最后一个自然段了 ,谁来读？生读。师

4、：读了课文之后 ,大家认识了哪些小伙伴啊？生：我认识了安娜、安东、玛莎和维加。师：出示：四位小伙伴的名字让我们来喊喊他们的名字 ,和他们打打招呼吧！生：玛莎、维加、安娜、安东你们好！师：那我们需要几名配音演员呢？生：四名。师：其实 ,这里还有一个非常重要的角色 ,那就是旁白。出示：旁白他起到了讲述故事的作用。现在就让我们先选出最出色的旁白。请你先试着读读课文的第一自然段。学生自由练习朗读师：谁来读读？生读。在读的过程中皱起了眉头师：你读得真好。可是为什么你读着读着就皱起了你的眉头？在评价中进行朗读指导生：因为我觉得很奇怪 ,大家在吃东西 ,而玛莎没有吃。师：你说得真棒。“大家都在吃午餐 ,只有

5、玛莎站在一旁。多奇怪啊！谁再来读读 ,读出当时的奇怪。生读。师：从你的朗读中我听出来了 ,你一定是奇怪极了。让我们一起学着他的样来读一读吧！齐读。师：谁想来竞选旁白？好多学生都举手了这么多啊 ,这样吧 ,认为自己能读好的小朋友 ,请你站起来 ,我们一起来读。全班都站起来了生读。师：大家读得太棒了！老师都不知道该选谁了 ,觉得你们个个都能成为出色的旁白。现在我要挑选维加和玛莎的配音演员了。你能从课文中找出描写他们对话的段落吗？生：第二、三自然段。师：对话就是一个说完一个说 ,一个说完一个说。大家再找找。生：第二、三、四自然段。师：对了。刚刚 ,我们已经把这几个段落读通顺了。现在 ,我们要把他们的

6、对话读出感情来。让我们先来听听学习小伙伴都用了哪些好方法来练习朗读的？出示：学习小伙伴。a、我抓住了能帮我读出感情的词语和标点符号。b、当我知道了 ,玛莎和维加心里在想些什么时 ,我就把句子读好了。学习方法指导师：他们的方法多棒啊！你可以用他们的方法来练习朗读。如果你有更好的方法 ,也可以用你自己的方法试一试。开始吧！学生自由练习朗读师：练习完毕了？现在请你把这三个自然段读给你的同桌听一听 ,然后告诉他 ,你是用什么方法来练习朗读的。同桌交流师：谁愿意来展示一下你练习的成果？师：你给大家读哪个自然段？生：第三自然段。师：好 ,他要读课文的第三自然段 ,请大家认真听。开始吧！生读。师：你读得真好

7、。你能告诉大家 ,你是用什么方法来练习朗读的吗？生：我是知道了玛莎当时心里在想些什么？他把背包丢了 ,他心里非常的难过。师：是呀 ,我从你刚刚的朗读中感受到了玛莎的难过。小朋友们 ,你们看 ,这段话的后面还有六个小点儿 ,它叫省略号。这说明玛莎当时还有话要说呢 ,那么玛莎还想说些什么呢？生：她还想说：我的背包里还有巧克力呢！生：她想说：我把面包和矿泉水丢了 ,我要饿肚子了。生：我把我最心爱的洋娃娃也丢了。生：我把我昨天刚买的娃哈哈都丢了。生：我回到家要被我妈妈批评了。师：是呀 ,玛莎多担忧、多难过、多伤心啊！请你再读读这一自然段。学生练习朗读师：谁来读？生读。师：我看到你的两根眉毛都皱到一块儿

8、了 ,一定是伤心极了。谁再来读？在评价中进行朗读指导生读。师：这位玛莎伤心得都快哭了。那个小组愿意来读？小组读。师：读得真棒！我们一起来读读吧！齐读。师：还有两个自然段 ,谁来读？师：你读哪个自然段？生：第二自然段。生读。师：你是用什么方法来读的？生：我抓住了问号。师：你真会读书。那么 ,维加当时在想些什么呢？生：他会想：真奇怪 ,玛莎为什么不吃呀？师：你说得真好。那谁愿意再来读读这一段？生读。师：你一定是奇怪极了。让我们一起来读一读吧。齐读。师：大家读得真不错。还有第四自然段谁来读？生读。学生读得绘声绘色师：我听出来了 ,你一定是抓住了“糟糕这个词语来练习朗读的 ,对不对？生：对。师：究竟发

9、生什么事情了 ,让维加大喊糟糕？你能有这个句式来说说吗？出示： ,这可真糟糕啊！生：玛莎的背包丢了 ,这可真糟糕啊！生：玛莎把背包丢了 ,她得饿肚子了 ,这可真糟糕啊！生：离回家还有好长时间呢 ,她要饿很长时间的肚子 ,这可真糟糕啊！师：确实 ,这真是糟糕透了。那在你的身边发生过“糟糕的事情吗？生：我去上学 ,可是忘了带书包 ,这可真糟糕啊！生：我忘了把开水带到学校里来了 ,今天上完体育课没水喝 ,这可真糟糕啊！生：有一次 ,我不小心掉到泥坑里去了 ,这可真糟糕啊！师：想想当时的心情 ,请你再来读读这句话。出示：真糟糕！离回到家还有好长时间哪！表达了设计目的得多重性：1、联系生活落实糟糕词语教

10、学；2、联系生活体验进行朗读指导学生自由练习师：谁来读？生读。师：你读得真棒！我们男女同学来比一比吧！男女同学比赛读。师：大家读得真好。呀 ,我觉得维加真是一个关心小伙伴的好孩子 ,你同意吗？多数同学同意 ,个别同学不同意。师：你为什么不同意啊？生：他只想到自己吃 ,根本没想到把吃的分一点儿给玛莎吃。师：你还有补充？生：他关心玛莎只是嘴上说说 ,而没有用行动。师：你们说得真好。你们看维加一边大口地吃着面包 ,一边说。根本就没想到把手上的面包分一点儿给玛莎吃。谁愿意来读读课文的这一自然段？生读。师：你读得真棒！请你读。生读。师：你的这口面包咬得可真大啊！我们一起来读一读吧！齐读。师：我们已经把这

11、三段分别读出感情来了 ,现在连起来你能读吗？生：能。齐读。师：现在最关键的时刻到来了 ,我要选出最正确的玛莎和最正确的维加 ,来给我的动画片配音了。老师把配音稿都写在上面了。出示：“你怎么不吃啊？“我把背包丢了 ,里面装着面包和矿泉水“真糟糕！离回到家还有好长时间哪！师：先请大家四人小组合作 ,选出你们小组中最好的玛莎和维加。等一会儿 ,我们再来比一比。学生分组合作师：那个小组先来试试？请上两位学生上台分角色朗读师：读得真棒！还有哪组想和他们比比。再请上两位学生朗读师：“玛莎挑战成功了吗？“维加呢？请失败的同学回座位。再请上两位进行比试师：还有那么多的同学想来比试啊！可是 ,小朋友们 ,下课的时间就快到了。而且老师也认为他们读得真不错。这样吧 ,这节课先让他们两位给老师的动画片配音 ,其他的小朋友下课后再去练练 ,然后再和他们去比比 ,好吗？生：好。师：其他的小朋友 ,我们现在也不能闲着 ,让我们来当一名出色的旁白 ,读读课文的第一自然段吧！拿起书本 ,准备好了吗？生：好了。师：开始吧！播放动画 ,座位上的学生读第一自然段 ,台上的两名学生分别读玛莎和维加给动画片配音。师：大家的表现太棒了。谢谢二位。用手势示意台上的学