《我爱门前的小池塘》教学设计

1、?我爱门前的小池塘?教学设计教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。3、通过课文的学习 ,感受小池塘的生机与和谐之美 ,激发孩子们热爱大自然的情感。教学重点：1、正确掌握本课生字。2、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。教学难点：通过课文的学习 ,感受小池塘的生机与和谐之美 ,激发孩子们热爱大自然的情感。教学时间：两课时第一课时教学目的：1、学习本课生字词。2、正确、流利地朗读课文。教学重、难点：正确、流利地朗读课文教学过程：一、情境导入 ,引入新课1、出示挂图。(一个清清亮亮的小池塘及周围景物全景图。)2、师生交流：“看见了什么?你想说什么?(学

2、生情不自禁地表达喜欢小池塘的心情。)3、教师相机出示课题：“大家都喜欢小池塘 ,老师把大家想说的话写下来吧。板书课题。读题。二、初读课文 ,自主学习生字词1、学生自由读课文 ,读准每个字的字音。2、学生自由读课文 ,圈出生字。(要求：遇到生字 ,多读几遍。)3、学生分四人小组学习本课生字词。(用自己喜欢的方式读 ,想怎么读就怎么读 ,如果身边有小朋友不会读 ,就帮帮他。)4、检查生字词。(学生个别读 ,小组读 ,男女生读 ,开火车读 ,形式多样。)5、全班交流 ,读准字音。三、通读全文 ,整体感知四、学习生字 ,指导书写学生自己识记生字“爱。指名生分析“爱字的字形结构。仔细观察“爱字在田字格中

3、的位置 ,说一说在书写时应注意哪些地方?师作示范指导 ,学生自己练写生字 ,再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。第二课时教学目的：(1)学习本课生字词。(2)正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。(3)通过课文的学习 ,感受小池塘的生机与和谐之美 ,激发孩子们热爱大自然的情感。教学重、难点：1、正确、流利地朗读课文。能背诵自己喜欢的段落。2、通过课文的学习 ,感受小池塘的生机与和谐之美 ,激发孩子们热爱大自然的情感。教学过程：一、复习导入多种形式认读生字。二、游戏识字 ,走进情景1、(出示挂图：小池塘底图 ,周围的各种景物为灰蓝色。)瞧 ,天都亮了 ,可是小池塘的伙伴们还没有醒来

4、 ,让我们叫醒他们好吗?(孩子们快乐地参加到读字词的活动中 ,读对了景物便恢复美丽的色彩。)2、小伙伴们都醒来了 ,让我们赶快和他们聊一聊吧!三、创设情境 ,指导朗读1、教师环视学生 ,尽量和每一个孩子进行眼神的交流：清清亮亮的小池塘周围,有谁在陪着她呢?(学生自由答复)那,小花儿在哪里呢?哦,在这里(拿起一名学生桌上的小花头饰)还有蜜蜂呢>蝴蝶呢?(学生自然主动带上自己的头饰,此时,孩子们成为了小池塘周围的小生灵.)通过这种方式自然而然创设了小池塘的情景.2、师生谈话:有了你们,看,我们的小池塘不孤单了,而且更美丽了!你想对小池塘说什么?(学生在这样的情境下会下十分冲动地表达自己人的情感,教师要注意请不同角色的小朋友发言,引导他们说为什么喜欢小池塘并结合课文内容,相机进行朗读指导.如:请头戴花、草、树头饰的小朋友谈话的过程中 ,教师可随时摸摸小朋友的头或拍拍他们的肩膀说：哦 ,花喜欢它;哦 ,草喜欢它;啊 ,树也喜欢它等等。)3、在此根底上 ,再选择自己最喜欢的断落 ,大声多读几遍 ,还可以下位读给教师和同学听。四、有感情地朗读课文。五、识记生字1、出示生字认读。2、学生自学生字。3、学生交流如何