《小苗与大树的对话》教学设计精编

1、?小苗与大树的对话?教学设计精编?小苗与大树的对话?教学设计精编?小苗与大树的对话?教学设计精编由查字典语文小编整理并分享 ,欢迎老师同学们阅读。如果对你有帮助 ,请继续支持查字典语文网 ,并提出您的珍贵建议 ,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的文章!教学目的知识与能力：1、会写本课的生字 ,区分形近字并进行组词 ,读准易误读字的字音 ,掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。2、能结合课文理解文中出现的生词的意思;3、正确、流利、分角色朗读课文 ,把握谈话的主要内容;过程与方法：能从对话中得到怎样读书和学习的启示 ,进一步开展有关阅读的综合性学习。情感与态度：激发学生对读书学习的

2、热爱之情。一点：激发学生对读书和学习的热爱。一线：紧扣对话 ,联系实际。把握访谈的主要内容 ,进一步感受阅读的乐趣 ,明晰健康成长的要求。一、新课导入童年时的“窃读 ,让“我从书中得到了很大的乐趣。今天我们要学习另一篇课文?小苗与大树的对话?。二、初读课文思考1、“小苗和“大树分别指谁?(简介季羡林)2、这篇课文与以往我们学过的课文都不一样。你发现这篇课文与以往我们学过的课文有什么不一样的地方?(访谈录)(“小苗指苗苗 ,“大树指季羡林。课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。)三、模拟采访结合插图定好人物对话的基调：苗苗：稚气、礼貌。季老：亲切幽默、平易近人。四、按局部朗读课文 ,

3、逐层学习1、他们谈了些什么内容?(具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文四个内容。)学生自由读课文 ,然后思考、讨论与交流。2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中 ,你最感兴趣的是哪个问题?结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。(学生自由答复 ,只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。)预设(1)“闲书问题：在苗苗对季老的采访中 ,他们用了很长时间在讨论看闲书。那么到底“闲书指什么 ,“正课呢?能结合课文谈谈你们的理解吗?从他们的谈话中你了解到阅读有哪些好处?(阅读能带来欢乐 ,帮助写作。)结合自己的体会 ,还有什么益处?老师也特别喜欢阅读。我想这样说 ,“阅读 ,是一把钥匙

4、 ,为我翻开知识的大门。你能有这样的句式来说说对阅读的感受吗?教师小结：看来 ,“闲书不闲 ,著名诗人也曾说过 ,“汝果欲学诗 ,功夫在诗外。今天 ,老师想说的是 ,如果你想学好语文 ,先爱上阅读吧!(2)偏科：结合自己的学习。(3)学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。(4)古诗词积累：语文书上、中文经典。3、你们现在知道题目的真正的意思了吗?(外表上与二人的名字密切相关 ,“小苗指苗苗 ,“大树指季羡林。实际上“小苗还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步 ,犹如破土而出的小苗要汲取营养;而季老学识渊博、学有建树 ,恰似一株根深叶茂的大树。“小苗与“大树交流的正是如何生长、汲取营养 ,小苗才会长成参天大树 ,像苗苗这样的孩子们才会成都的内容。)五、拓展延伸采访一位自己身边爱读书的人 ,列一个采访提纲 ,学习课文的写法 ,做一份访谈记录。交流采访要注意什么 ,怎样写访谈录。板书设计小苗与大树的对话 访谈录闲书不“闲不要偏科学好外语本文来源于查字典语文网